高职校园文化引进的企业文化
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作者: 张璇
【摘要】对高职校园文化的范畴内进行深入的反思和追寻，提出若干合理性的理论认知，分析高职校园文化引进、融合企业文化的运作过程，有利于加强素质教育和强化职业道德教育的目标，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，以便服务于高职教育的可持续发展。
【关键词】校园文化；高职校园文化；企业文化
高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。以黄石职业技术学院引进优秀企业文化的内容为实例探究分析现阶段高职院校引进优秀企业文化的适宜性建议。
一、文化、校园文化、高职校园文化、企业文化
（一）文化的含义、核心及作用
文化是人类在创造物质财富过程中所积累的精神财富的总和，它体现着一个国家或地区的社会文明程度。文化因素包括价值观念、民族传统、宗教信仰和亚文化群。而价值观念表现为在某一社会环境下的多数人对事物的普遍态度或看法。文化的核心部分是传统的（即历史地获得和选择的）观念，尤其是它们所带来的价值。综观人类社会发展的历史，文化既表现在对社会发展的导向作用上，又表现在对社会的规范、调控作用上，还表现在对社会的凝聚作用和社会经济发展的驱动等多种作用上，文化是社会常态的调控器。文化建设是高等学校存与发展的内在需求，没有文化，教育就没有生命。没有文化，教育就不能建立起正确的社会价值评价体系。现代社会的竞争，不仅是技术上的竞争，更是一种文化的竞争。而文化力的竞争是根本性的竞争、决定民族现在的生存和未来的持续发展。
（二）校园文化的特质
校园文化是时代精神在学校的反映，是社会主义办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。它主要指校园的人文氛围和整体精神风貌。具体体现在学校的教育思想、办学理念、管理制度、历史沉淀。校园文化有别于一般文化形态的标志就是校园特色，是一种综合性的文化现象。关于校园文化最常见的分类是依据校园文化现象的不同形态划分的，包括物质文化、精神文化、活动文化、制度文化。具体说，大到校园总体布局规划，小到一亭、一室、一砖、一木的设计，属于校园物质文化，是校园文化的重要载体；校园人文环境的营造、校园的精神培育、教师的师德建设、师生公德意识、校风校训校标校徽等属于精神文化，是校园文化的核心；活动文化表现为校园里的人际关系，人与社会、自然的关系以及各类学术、文艺、体育、科技、娱乐等社团活动等，是实现校园文化的手段；制度文化是约束师生的行为规范，保障学校活动正常运行的规章制度，是校园文化建设的保障。
（三）高职院校校园文化的内涵及其育人功能
高职校园文化是以社会先进性为主导，以师生文化活动为主体，由校园中所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、校园环境和师生活动的总和。从内涵看，高职校园文化的特征无疑是一种新生的亚社会文化，也是一种独特的高校校园文化，笔者认为高职校园文化更具有企业教育文化的特质。根据高职办学的特殊定位，高职院校的校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有的群体文化，是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能，能满足大学生的身心发展需要。一般来讲，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等诸方面。高职院的校园文化是物质、制度和精神文化三位一体的融合。物质文化和制度文化是精神文化的保证，同时精神文化也是物质文化和制度文化的体现。
（四）企业文化含义及作用
企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。文化对企业能力的形成、作用和保持、促进起着根本性的作用，因为文化决定着企业在市场活动中的态度，决定着企业产品属性的价值取向，决定着企业自身组织规范和行为准则等等，这些都是企业能力的前提条件和后续保证。优秀的企业文化是企业核心竞争力的重要组成部分，是企业实现可持续发展的精神支柱，也表现为企业软实力。企业文化从内容上看是反映企业现实运作过程的理念，是企业经营管理、战略选择在价值理念上的表现；从作用上看它注重于解决企业存在的实现问题，并用来规范企业及其员工的行为。具有特色的企业文化体系一旦形成，就会对企业经营管理、团队凝聚力、员工行为等产生巨大的推动作用。优秀的企业文化有利于理顺企业内部关系，优化生产要素的组合；有利于充分调动员工的积极性；有利于全面提高企业素质，使企业富有生机与活力，增强企业的竞争力。
二、高职校园文化引进企业文化的可行性
企业人才需要与学生现实表现。很多院校开展的毕业生人才素质调查表明，每年有相当数量的毕业生在企业干不了3个月就离岗了，其中大多数原因是学生不能适应企业的要求和管理。企业家认为，他们对高职院校人才标准是基于基本的职业素质和对于企业的认同感，并非把学生的专业技术技能素质看作是第一位的，技术技能素质可以通过培训较快提高，而职业素质养成和职业道德的修养不是短时期可以实现的。主要表现在：企业要求每个员工具有责任感、纪律性和奉献精神的员工素质，而现在高职院校学生中不同程度地存在责任感淡薄、纪律性涣散和斤斤计较等实际问题；企业要求每个员工具有尊重人、讲团结、顾大局和共患难的团队意识，而现在高职院校学生中不同程度地存在以自我为中心、缺乏共事能力和畏难怕苦的实际问题；企业要求每个员工具有手脑并用、注重实效和钻研业务的职业品格，而现在高职院校学生中不同程度地存在眼高手低、不注意节约和事业心不强的实际问题。因此，这就需要高职校园文化建设过程中引进企业文化，实现“教育前移”和“教育补程”。
高职校园文化引进企业文化的可行性。透视企业文化对高职校园文化乃至教育文化的多维影响，实现企业文化和高职校园文化的互融与拓展，凝练丰富特色高职的校园文化，是高职教育目标实现的又一重要途径。以下几点为企业文化引进校园提供了可能：第一，“职业性”。职业教育具有鲜明的职业性，它是为经济界培养劳动后备力量（职前教育）和提高现有劳动力的就业能力（职后培训），因而有着极其鲜明的在特定职业领域里的就业特征。获得职业是实现个人价值、为社会作出贡献的主要途径。因此，高职院校也应有更贴近企业的文化。第二，“职业人”。高等职业教育是培养生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，确切的说，就是企业、行业中具有特定职业身份和职业角色的“职业人”。高职教育要培养出“职业人”，就必须与企业界相沟通，引进企业文化。第三，企业文化与高职校园文化的同质性。企业文化与高职校园文化都属于社会文化系统的亚文化，是社会文化的重要组成部分，以实现人的素质全面发展作为终极价值。
三、引入企业文化打造具有较强的机械行业性质的校园文化
（一）以精神文化建设打造较强的机械行业性质的校园文化
高职校园的精神文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。我院有着机械行业（数控、模具、机械加工等）的产业背景，经过长期的集思广益和酝酿砥砺，形成了具有产业背景和特色的校园文化，校训为“明德、厚能、笃学、创新”，学院根植于矿冶古都黄石，凭借矿冶文化的深厚底蕴，以矿冶精神武装学生思想、铸造学生灵魂、陶冶学生情操、激励学生成才，使矿冶精神成为黄职学子的文化血脉和精神标识。把“矿冶精神立院，德能并重育人”作为学院的基本办学理念，成为校园文化建的灵魂，不但凸现了黄石特有的地域特色，而且展示了高职院校的办学价值取向。众所周知，CIS（企业识别系统）是企业的整体经营策略和全方位的公共关系战略措施，它包括MI（理念识别系统）、BI（行为识别系统）、VI（视觉识别系统），MI是CIS的核心内容。高职院校在培育与塑造大学精神时可以借鉴和导入CIS，以建立大学的理念识别系统。大学的理念识别系统主要表现在学校精神、校风、学风等精神文化层面。因此，高职院校在建设和塑造精神文化时，要对体现大学精神的校训、校标、校微、校歌等理念识别载体进行精心提炼与系统设计，像企业经营品牌一样打造高职院校的精神文化品牌。
（二）以物质文化建设打造较强的机械行业性质的校园文化
校园物质文化是为了实现职业教育目的而建造的各种物质设施和环境的总称，是校园精神文化的基本载体。俄国教育学家苏霍姆林斯基曾强调要能够创造出“让学校的墙壁也说话”的校园物质文化。我院在实习实训场地建设中，围绕“基地、教学、科研、招生、就业”五位一体办学特色，培养学生的职业精神和实践技能，加强校企合作与文化融通。在实训基地和实验室的墙壁上横挂着条幅，在教室、寝室、楼道文化布置上也围绕职业教育特点，力争营造“职业性”的校园文化环境与氛围。
（三）以活动文化建设打造较强的机械行业性质的校园文化
高职校园活动文化是指在学院的文化氛围里以学生为主体，以教师为主导，在从事各种校园活动过程中形成的一种风格。具体做法：首先，在学校举办文化活动时，邀请几家优秀企业到学校进行企业文化的展示，也可以鼓励、支持企业承办学校文化活动甚至是将学校文化活动办到企业里去。其次，坚持工学结合的人才培养途径，组织学生参加企业生产活动，体验企业的生产运作过程，让学生在企业文化的“浸泡”中，较早成长为一名“校园社会人”。最后，有意识地采用优秀的企业规则引入高职学生行为规范，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的职业精神品质，有效提高学生的生存能力、心理承受能力、社会适应能力。
（四）以制度文化建设打造较强的机械行业性质的校园文化
如果把精神文化、物质文化、活动文化、制度文化四个层次置于一个同心圆，那么精神文化是圆心，物质文化是圆之外层，制度文化与活动文化则介于二者之间，而制度文化既有柔性的也有刚性的。柔性的指道德规范、礼仪习惯；刚性的指成文和约定成俗的规章制度。制度文化则是校园文化的保障。TQM（全面质量管理），作为现代企业的一种先进管理方法，其核心是通过建立全面质量管理体系，提高管理质量与品质。高职教育培养的是各行各业所需的应用型技术人才，为提高高职教育教学质量，TQM管理方法值得借鉴与推广。高职院校可以按照企业的架构构建班集体，以企业的组织模式设置班干部，以企业的管理模式实行“总经理（班长）负责制”，按照企业的制度制定班级规章、公约，结合企业和专业的特点规划班级活动，从而使学生在校期间就能感受企业文化氛围等。
参 考 文 献
[1]郭广银．《新时期高校校园文化建设的理论与实践》[M]．南京：南京大学出版社，2007
[2]贺继明．《高职校园文化建设的探索与实践》[M]．成都：电子科技大学出版社，2009
[3]麻富游．基于职业特征的高职校园文化建设路径探索[J]．《中国高教研究》．2010（1）
[4]高雅琴．高职校园文化建设相关问题梳理――基于人才培养目标的视角[J]．《人民论坛》．2010：29
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