学会做新课标下的教师

来源:用户上传      作者: 秦伟玲

　　新课程的实施是深化基础教育改革的一项重大举措，每一个中小学教师都面临它的考验。不少教师尽管持有资格证书，但在新课程的理念与要求面前遇到了强烈的挑战，老方法不灵了，新的又不会，一线的教师们正经受着这一变革带来的巨大震动。按照新课程的理念，结合自己的体会，我认为应做到以下几点。
　　
　　1　要学会更新观念
　　
　　新课改要求教师具有新的学生观、教材观、课堂观、教学活动观和评价观。
　　1.1　新课改要求教师具有新的学生观：要把学生看作知识的建构者。学习是经验的重新组织和重新理解的过程，在此过程中，学生是自主的学习者。通过自主的知识建构活动，学生的创造能力、潜能、天赋等得以发挥，性情得到陶冶，个性得到发展。
　　1.2　新课改要求教师具有新的教材观：要把教材看作引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例与中介。
　　1.3　新课改要求教师具有新的课堂观：课堂是师生开展多种活动从而建构知识、探究真理、发展能力、加强沟通、陶冶情操的地方。
　　1.4　新课改要求教师具有新的教学活动观：传递知识是教学活动的一个很小的目标，教学更应该是知识的自主建构过程，同时也应该是师生对话、交流、合作的过程。
　　1.5　新课改要求教师具有新的评价观：应把它看作促进师生发展的一个途径。
　　
　　2　要不断更新知识和能力
　　
　　新课改要求教学活动要联系学生的现实生活、联系现代信息技术的新发展。要求开发校本课程，要求教师指导学生进行研究性学习。在新课改面前，教师知识显得陈旧和片面，难以适应新课改所要求的开展综合课程教学与指导学生研究性学习的需要，同时缺乏课程能力、活动组织与指导能力、研究能力。所以教师应当抛弃陈旧的知识，不断吸纳当代社会生活与科学技术新知识，做一个不断学习的人。同时要注意不断在学习、教学和校本研究中提升自己的各种能力。
　　
　　3　要学会转换角色
　　
　　传统教师角色的定位与新课程的理念发生了直接的冲突。新的课程理念的落实，新的课程目标的实现，强烈要求教师转变角色，成为引导学生主动参与的组织者、学生成长的帮助者、学生利用课程资源的引导者、学生知识建构和个性发展的促进者、教育研究者和课程的开发者。这对教师来说是一个重大挑战，也是一次革命。
　　因此，一个教师在新课改背景下，应积极更新观念、知识与能力。转变教师的角色，紧紧跟上教育教学改革的步伐，接受教育改革的新挑战。

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