新课程下信息技术与高中政治课程整合的探讨
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作者: 黎红兵
【摘要】 政治课程和设计与实施应重视运用现代信息技术，特别是充分运用到网络资源对政治学习内容和方式的影响，大力开发向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习政治和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式和方法、习惯，使学生乐意并有更多的精力投入到现实中去，探索政治学习方法中去。
【关键词】 新课程；信息技术；政治课；整合
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
随着新课程改革的不断深化，课堂教学的思想、手段、方法、结构发生了根本的变化，现代信息技术相继进入课堂，对激发学生兴趣，增大课堂容量，突出重点、突破难点，提高课堂效率起到了不可估量的作用，在这里，我就信息技术与高中政治课的整合谈谈自己的看法。
1 信息技术与高中政治整合的必要性和重要性
信息技术在政治教学中的作用不可低估，它在辅助学生的认知的功能胜过以往的任何手段。计算机与传统教学完美的结合十分重要。不是计算机用得越多越好，传统教学的优势应该保留，如教师的为人师表，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师及时地解决学生学习中遇到的困难等等。而现代的教育理念提出，利用计算机可以创设比传统教学中更富有启发性的教学情境，能灵活地进行变换教学，更有效地使学生领悟到政治思想和教学方法，启发学生积极思维活动、引导学生自己去发现和探索，同时也使学生交流不分区域、地界。教师的“讲”更多的由学生积极参与活动所代替，学生的“听”更多地变为观察、动手和主动地思考。信息技术在促进和深化新课程改革中发挥不可替代的作用。
现代信息技术的发展对政治课教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。政治课程和设计与实施应重视运用现代信息技术，特别是充分运用到网络资源对政治学习内容和方式的影响，大力开发向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习政治和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式和方法、习惯，使学生乐意并有更多的精力投入到现实中去，探索政治学习方法中去。
2 信息技术与课程整合，所要求达到的目标
2.1 提高课程学习效率和学习质量。信息技术与政治课整合(无论与哪一门课程整合)的直接评价目标就是提高学生的学习效率和学习质量。离开了这一点，任何信息技术与课程整合的教学设计都是失败的。因为信息技术与课程整合本身就是先进的教学技术与先进的教学思想相结合的产物，其先进性必然体现在学生学习效率和学习质量的提高上。
2.2 培养学生掌握信息时代的学习广度。我们常说信息技术将要改变人们的生活方式、生产方式和学习方式，学生学习方式的改变是需要培养的，培养学生掌握信息时代的学习方式是信息技术与课程整合的直接目标。它有以下特点：①会利用资源学习；②会在数字化中进行自主发现的学习；③会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习；④会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。
2.3 培养学生具有良好的信息素养。“信息素养”是指“能清楚地认识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力”。一般认为信息素养应包含以下三个基本点。①信息技术的应用技能。教师指利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能。它需要通过对学生进行信息技术操作，技能与应用实践训练来培养。②对信息内容的理解与批判能力。在信息收集、处理和利用的所有阶段，理解信息和批判性地处理信息的能力是信息素养的重要特征。它的形成是要通过加强科学分析思维能力的训练来培养的。信息素养的这个特征是信息利用综合能力的体现。③运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心、具有与他人良好合作共事精神，使信息技术的应用能促进社会进步，并为这社会做出贡献。以上提出的信息素养包含的三个基本点，是信息技术与各学科课程整合中应该做到，也能做到的。使学生形成良好的信息素养是信息技术与各学科课程整合所追求的综合目标。
3 新课程下如何进行信息技术与政治课程整合
3.1 明确信息技术不单单是用电脑来上课，包括运用影视、网络、电视等技术信息资源来学习和教学。
3.2 教会学生运用信息技术收集和浏览政治课需要关注的时事事件和生活事件，这样可以弥补在校学生知识面不足、接触社会少的实际，让学生学会理论联系实际。在这方面政治教师可以抽恰当的时间适时地向学生介绍一些好的电视节目、好的网站地址、精彩的电影等，并且结合课堂内容抽取精彩部分在课堂集体观看、引导学生讨论，让学生提供更多精彩的信息。如，召开两会的精彩报道就可以截取到课堂上直观地学习必修2第五课(我国的人民代表大会制度)的内容。
3.3 教师在信息技术与政治课整合中还应起到一个桥梁和建设者的作用，可以利用网络、多媒体技术创建相应的网站、博客等交流的平台，内容可以包括政治课配套的练习，最新的时事内容，政治学习方法分享，学生疑难问题回答等栏目，让学生能够利用这个相对固定又及时更新的资源来自主学习。更重要的是能让师生之间在学生比较喜欢的这种如博客、留言等的交流方式下达到师生之间的交流和疑难问题的解决，让老师及时了解学生的学习动态。
3.4 邀请学生作为信息整合平台的建设者，鼓励学生收集和上传在政治学习中掌握的政治学习资料和感想，做成多种形式的电子文件方式，即让学生学习到政治知识也提高了学生运用信息技术的能力。
有了以上的行动，教学过程中如何利用信息技术上好政治课就是水到渠成的事。老师要做的最重要的是在众多信息资源中选择与课程最密切相关的生活情景，甚至是创设源于生活、高于生活的情景，根据情景和教学目标设问，引导学生运用、分析身边的生活事件、时事事件来形成要掌握的知识。课后，学生还可以通过举一反三，利用学过的知识继续通过信息技术的平台和资源继续关注生活，真正实现信息技术和政治课的整合可持续地常态存在。
参考文献
[1] 李克东：《信息技术与课程整合的目标和方法》
[2] 李谨：纵论信息技术与课程整合――何克抗教授访谈[J]
[3] 刘儒德：《信息技术与教育相整合的进程》，《高等师范教育研究》
收稿日期：2008-01-09
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