信息技术与小学英语教学整合初探

作者:未知

  摘要:信息技术与小学英语学科之整合,宗旨是通过在英语学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,使信息技术真正成为教与学的有效工具,为学生创造多样化环境的学习,培养其信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
  关键词:信息技术;学科整合;英语教学
  信息技术与小学英语学科的整合是英语教学发展的必然趋势,是新世纪英语教育的一大特色。信息技术与英语教学之整合是指以信息技术为先导,以系统论和新课标为指导,根据英语学科教学规律而进行的英语学科教学改革。其宗旨是通过在小学英语学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,使信息技术真正成为教与学的有效工具,为学生创造多样化环境的学习,促进其听、说、读、写能力的提高及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
  一、整合的必要性与可行性
  信息技术已渗透到社会的各个领域,作为与国际接轨的英语教学,其发展需要信息技术的加入。传统的英语教学存在着一些难以克服的缺陷:英语不是我们的母语,对于第二语言的学习,如若不创设逼真的情景,对学生口语的发展将会起着阻碍的作用。另外,对于一些西方的传统习俗,仅靠教师的语言描述是远远不够的。运用信息技术即能很好地解决这些问题,扩大英语课堂的信息量,开阔学生的视野整合具有可行性。从教师方面看,信息技术知识正在教师队伍中普及。从学生方面看,信息技术课已列入基础教育的必修课程,信息技术的基础知识已逐渐被学生所掌握。从学校的硬件设施看,广大学校已拥有了多媒体教室、网络教室课件制作室,计算机的数量在不断增加。这些硬件设施为信息技术与英语学科的整合提供了可靠的保证。
  二、整合的目标
  信息技术与小学英语学科的整合是追求英语教学的最优化,即优化英语课堂教学,优化学生学习方式,尽可能多地提供给学生英语信息量,使学生更好地掌握英语基础知识和技能技巧,受到美的熏陶。与此同时,整合还要培养学生具有良好的信息素养,掌握信息时代英语学习的方式、方法,使学生具有终生学习英语的态度、能力,具有创新精神。
  三、整合的途径及在小学英语教学中的应用
  1.信息技术与小学英语听力教学的整合传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法、内容单一,控制不便等。多媒体的应用,将会弥补这些不足。
  (1)利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
  (2)运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣。而且,所播放内容可以任意前进后退,反复,学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到并重复听。
  (3)选择地道的英语听力软件。传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确规范势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件,所播放语音纯正,地道,学生听起则是一种享受。
  2.信息技术与小学英语口语教学的整合
  (1)网上交谈。通过国际互联网,学生可以根据自己的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象由于不是面对面的交谈,学生可以省却羞涩之感,大胆地去说,并且,通过网上交谈,费用较低,选择的余地也较大。
  (2)人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音,语调学生可以对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可对此进行反馈,发出一些诸如:“Very good""Excellent”之类的声音,用以激励学生,因而学生就会愿学、乐学,说的能力也在不知不觉中提高。
  3.信息技术与小学英语阅读教学的整合
  阅读是小学英语教学的核心内容之一,如何有效地提高学生的阅读能力,是小学英语教学的关键所在,而计算机和网络的应用,会使小学英语的阅读教学上一个新的台阶
  (1)运用多媒体课件,提高英语课文教学质量CAI即电脑辅助教学,具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能,因此,它来受到欢理,多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供更多的语言实践机会。
  (2)应用网络信息资源,提高英语阅读效率
  利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点,它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力
  4.信息技术与小学英语写作教学的整合
  传统的英语写作训练方法比较单调味,教师一般是让学生就情景写作;或对课文改写:或写英文日记,这些做法都较死板,而计算机和网络的应用,则可使小学英语写作变得生动有趣。例如:
  (1)利用多媒体课件,激活写作背景,教师可在屏幕上显示一些迷人的画面,关键词语,或者播放一段故事,让学生现其形,闻其声,然后有所感而写。
  (2)利用网络优势,提高学生写作能力。电子邮件的出现,缩短了交流的时间和距离,教师可指导学生结交国际笔友,发送电子部件,让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
  四、整合引发的思考
  在大谈现代教育媒体优越性的同时,是否能抛弃传统媒体呢?答案是否定的。因为各种教学媒体各有所长,也各有所短,一些传统工具是现代媒体取代不了的,教师示范的言传身教作用也是不能低估的,教师应避免把英语課变成多媒体课件展示课。因此,我们应该将多种媒体有机结合,各展所长,以取得最佳的教学效果。
  参考文献:
  [1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.首都师范大学出版社,2006.2
  [2]Eric Jensen.深度学习的7种有力策略.华东师范大学出版社2010.5
  [3]何克抗. 创造性思维理论.北京师范大学出版社.2000.5
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