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信息技术在小学英语教学中的整合作用

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  【摘要】在小学英语教学课堂中,教师往往起着引导作用,引导学生积极主动地学习英语。由于小学生的集中注意力较弱,理解能力不强,所以在学习英语的过程当中存在一定的困难。目前,为了提高小学英语教学课堂的质量和效果,帮助学生理解对话内容,让学生易于融入多媒体的教学方法。本文简单地分析了信息科技在小学英语教学的重要性、教学策略以及使用过程中应注意的问题,并利用实例分析简单地阐述了多媒体在小学英语对话教学中的应用。
  【关键词】信息技术  多媒体  整合作用
  【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0122-02
  前言
  随着经济全球化的发展,英语在我们日常的工作生活中变得越发重要。而随着我国教育事业的发展进步,英语教学活动的创新性也得到了明显的提升。优化英语的课堂教学活动,为学生创造更加的学习氛围以及学习体验,才能有效提升课堂效率,使得学生英语学习能力全面提升。而多媒体信息技术导入能够吸引学生的兴趣,也是打造高效英语课堂的关键所在。
  一、积极发展学生的创新思维
  英语课堂之中,学生能够对老师做出的指示和提出的问题进行积极地配合的前提是学生充满积极的思维。学生的积极思考和教师具有启发性的课堂导入是密不可分的。学生的想象力在启发之中得到拓展,学习积极性也得到提高。故而,为了发展学生的思维能力,英语教师就更应应当重视多媒体信息技术导入环节的重要性。课堂教学在充满积极的思维活动之中获得活力,启发思维的教学效果是极大的。
  传统的课堂是以教师为中心,学生处于被动的地位。因此,突出学生在课堂中的主体地位就显得尤为重要。英语教师多媒体信息技术导入设计要充分意识到学生的主体地位,对真实的活动和情境进行设计,学生们就能够被其所吸引,自主学习的能力在潜移默化之中得到增强。必要的时候,教师应当给予帮助,不要着急说答案,更多的是给他们思维上的启发,这样他们才能够对所传授的知识有着更深刻的理解和掌握。
  二、多媒体教学有利于活跃课堂的气氛
  借助多媒体教学工具的应用,提高英语课程的学习效率。通过整合多媒体教学工具和传统的英语教学方式的优劣势,发挥多媒体能够给学生最为直观的优势,以及传统教学老师在一边解读的优势,为学生提供更加直观生动的教学内容,从而使得学生获得更大量的英语知识。运用多媒体教学工具,一方面能够改善英语的教学气氛,另一方面还能够控制教学过程中的进度为学生解读,发挥导师与学生为主导的课堂作用,进一步提高初中生在学习英语知识的逻辑思维,快速有效地完成教学指标。其次,通过使用多媒体强大的编辑功能,能够提前将英语课本的教学材料整理好,在课堂教学的课程中,通过视频或者图片的形式展示在学生面前,不仅提高了学生在课堂中的学习效率,更是丰富了学生课堂的教学形式,激发学生对英语知识的学习兴趣。
  三、多媒体与教学内容相结合
  随着信息技术的发展以及教育事业的进步,在现代英语教学过程中经常会运用到电教媒体,英语教师能够通过给学生们播放电影片段,引入所要传授的知识。通过电教媒体辅助教学的方式。一方面可以使得学生学习的积极性大大提升,另一方面,由于电影片段是偏向图像记忆,能够加强学生的英语记忆,同时也能使得学生对于英语课堂的兴趣明显提升。而在进行电影片段的选择时,教师也要充分结合课堂教学的内容以及学生的爱好。例如在小学英语教学中进行will的使用教学时,需要学生预测未来的人类生活。英语教师可以将好莱坞影片《机械公敌》中某个片段展示给学生,通过这些科幻的片段,引起學生对于未来的畅想和思考,教师通过进一步的引导,可以高效进行课堂教学,也促进学生对知识的进一步理解。例如老师可以发问“What will our  life be like in future?”通过学生的回答以及对will的使用,使得学生的语言应用能力以及课堂效率大大提升。
  利用多媒体教学手段,可以有效地呈现情景,使得对话内容由静态变为动态,多媒体的动画或声音可以吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,让学生多听多看,可以从中吸收更多的内容。例如:Part B Let’s talk中,教师首先运用多媒体播放歌曲It’s twelve o’clock,让学生感知句型,然后再用动画视频呈现情景,让学生多听多看,不仅调动了学生的感官,还能让学生从多个方式获得信息,提高教学效果和质量。
  总结
  多媒体在小学英语教学的使用,引起了学生学习的兴趣,调动了学生的积极性,活跃了课堂的气氛,从而提高了整个课堂的质量和效果。可以让学生快速地融入课堂学习当中,让学生身临其境,触景生情,打破了传统的填鸭式教学方法。但是,教师在运用此方法的时候,需要考虑情景是否真实,是否贴近实际生活,是否单一乏味。
  参考文献:
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  [3]蔡烁玺.高职英语课堂中有效导入策略的探究[J].开封教育学院学报,2015(09):108-109.
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