信息技术在中职英语教学中的应用

作者:未知

  [摘           要]  科学技术的不断进步,让信息技术不断发展。相关的教育机构也将其运用到了教学过程中,并取得了良好的教学效果。而在中职英语教学的过程中,由于中职学生的英语基础相对薄弱,单纯采用信息技术无法达到良好的教学效果,因此需要遵循相应的基本原则,利用自身的优势灵活地组织相应教学工作,从而能够让中职学生学习到准确的英语知识。
  [关    键   詞]  信息技术;中职;英语教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)12-0022-02
   在中职英语教学的过程中,由于中职学生英语基础较差,需要利用信息技术营造出轻松愉快的学习环境,从而能够让学生积极地融入学习中去,使自身英语成绩得到显著的提升。本文对信息技术在中职英语教学中应用的必要性进行了探析,得出组织教学的过程中需遵循主次分明、易于理解和便于操作的原则,介绍信息技术在中职英语教学中的应用策略,使其能够在英语教学中起到较为理想的应用实践效果,帮助学生掌握英语知识。
   一、信息技术在中职英语教学中应用的必要性探析
   中职教育阶段,注重对中职学生英语基础能力以及使用能力的培养,因此需要遵循理论知识和实用教育相结合的原则,但是中职学生由于英语基本素质较差,很难对英语知识进行有效的把握,对英语的学习热情也不高。这就造成了部分学生的英语成绩并不十分理想,很难对英语知识进行有效掌握,因此要求教师能采取多种教学方法,让学生积极地参与到英语学习中去。而信息技术的有效运用能够在一定程度上提升英语教学总体水平,组织丰富多彩的教学活动,充分利用文字、图像、声音等元素,为学生创建轻松愉快的学习氛围,使学生能够准确地掌握学习知识。
   二、中职英语教学中应用信息技术所遵循的基本原则
   (一)需要遵循主次分明的原则
   在进行中职英语教学的过程中,信息技术的应用只是一种教学手段而已,因此充当的应是辅助角色,不应该成为教学过程中的重点,如一些教师为了吸引学生的注意力,将课件的内容设计得花里胡哨,虽然精美,也能够吸引住学生注意力。但是过多将学生的注意力集中到了课件本身,对英语教学内容的关注度反而不高了。正是基于此,中职教师在利用信息化教学的过程中需要主次分明,让课件的设计服务于英语教学工作。另外,信息技术的应用只是教学手段之一,不能够代替词汇的记忆以及习题的作用。因此,需要教师能够合理地规划信息技术课程的所占比重,从而使英语教学更加科学合理。
   (二)遵循易于理解和便于操作的基本原则
   中职生的词汇相对有限,在短时间内也无法形成较为丰富的词汇量,这就在一定程度上非常不利于教学活动的顺利进行因此实际的教学阶段,教师要善于使用信息化技术帮助学生更加直观的了解英语学习知识,降低学生的学习难度,使学生能够准确的理解教材中的内容和含义,并将社会活动进行有机的结合。让学生能从更多的方面去学习英语知识,所以还要加强学生对英语知识学习的可操作性,如一些微课程的引入不仅丰富了学生的学习渠道,还能够有效加强学生的学习效果,使其能够在课下组织自己的学习,使信息技术能够得到更好的应用。
   (三)遵循与时俱进的基本原则
   信息技术的有效使用,在一定程度上能够让教师不断地适应新的教学方法,因为信息技术广阔的外延性,可以不断创新教学方法,从而满足学生对于英语多种教学的需求,因此教师要不断地学习新的教学理念和教学方法,提升自身的教学素养,让学生能够更好地完成英语学习任务。除此之外,信息技术的发展也是日新月异,这就对教师提出了更高的要求,学校方面也要及时更新自己的硬件设施,利用更为先进的信息技术,让学生的学习更加高效,使其能够更好地投入中职英语的教学中获得较为了理想的好成绩。
   (四)重视信息技术的有效运用
   在中职英语教育教学过程中,信息教学的作用是十分巨大的,因此需要得到学校和教师的重视。只有这样,在教师组织学习的过程中才能够很自然地将信息技术融入教学中去,教师能够采用多种教学方法,充分调动学生的学习积极性,使其在教学活动过程中的各个环节,都能让学生的学习足够顺利的进行,从而达到良好的教学目的,帮助学生完成对英语知识的理解。另外,丰富的数字资源能够对教师的教学工作形成有力的支持,使其在具体的教学阶段能够参考更多的案例,从而在增加课程丰富内容的同时也能够减轻教师的备课压力,让教师能够将更多的精力花费到教学中完成对知识的有效传授。
   三、信息技术在中职英语教学中应用策略分析
   (一)创建情境,突出英语的实用性
   英语作为世界第一大工具类语言,其主要的作用就是在各种场景的应用。在具体的情境中,促进学生对词汇的运用,以及对语法的理解。如一个精彩的画面场景,可以让学生对于人物的英语对话进行练习,并利用信息化技术进行场景重现,也可以让学生在良好的场景中对英语知识进行学习。例如,在英语基础模块的教学过程中,教师利用英语对人物的介绍同时利用视频截图软件,将人物的对话进行适当截取,以某一部分的具体场景为课件教学内容使学生能够进行有效的学习,如“他叫什么名字?”等问题,并让学生能够以视频中人物的角色进行解答,从而引出“What is his name?”“His name is …”等相关句式。这样,学生通过有效理解对话过程中各种英文句式能获得较为理想的学习效果。由此可见,在进行英语教学的过程中,创建学生感兴趣的场景能帮助学生准确的理解的不同语境下的英文知识点,提高学生的英语学习效果。    (二)丰富课堂内容,增加学生的学习兴趣
   鉴于中职院校在实际教学过程中,学生基础相对薄弱、学习兴趣不高、能力不强,教师很难组织其有效学习,因此,教师要充分利用信息技术,如声音、图片等方式创建活跃的课堂氛围,从而激发学生的学习兴趣,让学生能够积极投入教学活动中。除此之外,教师在进行课件设计的过程中应当根据学生的真实水平进行必要的设计,不仅能够让学生有时间学习,更要能夠学进去变成自己的知识。例如,在进行“what do we eat”一节课程学习过程中,教师为了能够增强学习效果,将要学习的一些事物的图片进行展示,如noodles、rice等各种美食,让学生对其进行直观地了解。通过简单内容的学习,提升学生自信心,然后再逐步加大教学难度。在这样的情况下,学生也能够对学到的知识进行必要地掌握。信息技术有助于教师以从简到难的方式,循序渐进地完成英语教学任务。
   (三)合理应用信息化技术,突破英语难点和重点
   英语做为一门工具类语言,其发音、语法以及词汇等都和汉语有着较大的区别,具有一定的抽象性。中国学生难以对英语知识点深入了解,特别是一些英语学习中的难点和重点。这对英语基础及能力稍显薄弱的中职学生来讲,不仅不利于英语学习,更阻碍了中职英语教学水平的提高。而信息化技术的有效利用,能够帮助教师把其中的重点和难点进行深刻解析,通过一些文字和图片应用创建不同的场景对英语知识进行有效解答,使抽象的英语单词的辨析更加直观化,有效降低学生对于英语知识的学习难度。信息化的创建工作,能帮助学生针对英语学习过程中的重点和难点进行有效学习,使学生的英语知识得到提高。
   (四)微课程的有效运用
   信息化技术的不断发展催生出了许多新颖的教学方式,如微课的应用就取得了不错的教学效果,其主要的实现路径就是以先进的移动互联网为依托,让教师化身为视频主角对相关的课程的教学要点进行录制,并形成视频课堂按照一定的知识点进行学习构建。然后,将视频内容放到相应的移动平台上,让学生能够对知识内容进行实时的观看和学习,并设置相应的评论区域。学生能够提出自己的疑问,教师也可以通过在线做答的方式帮助学生对知识点进行有效的把握。例如,某中职院校在英语教学中就引入了微课教学模式,在课堂上学生听不明白的部分也能够在课余时间进行有效的学习,弥补了在学校教育阶段教育空缺。从学生角度来看,微课是对一个相对独立的知识点进行呈现的。经过一段时间的使用之后,该院校学生英语成绩得到了显著提升。除此之外,教师在实际工作过程中,也要注意学生对微课教程的反馈情况,使教师能够对微课进行必要的调整,从而能够创造出学生更加喜爱的微课教程,提高学生英语学习的有效性。
   (五)巧用图片和声音帮助学生完成记忆
   英语单词的记忆规律并不明显,需要掌握的词汇又较多,所以要对虚拟语气、时态、语态等诸多内容进行深入了解,这就增加了学生记忆难度。单词、语法知识难免让学生对学习感到一定的厌烦,导致更加不愿意进行单词的记忆工作。因此在具体的教学阶段,教师皆可以采用信息技术,寻找一些能够帮助学生进行单词和语法记忆的图片和音乐,使单词的记忆能够达到事半功倍的效果。教师也要尝试传授学生一些记忆小技巧,如气球这个单词“balloon”教师就可以告诉学生,将其中两个字母O想象成气球,其中ball是球类的意思,它和单词的意思是相关联的。教师也可以结合单词的形状和谐音等使学生在学习单词的时候能够达到良好的学习效果,有效地帮助学生完成相对复杂英语单词的记忆。
   总之,在中职英语教学中教师要灵活地利用信息技术,这样可以丰富课堂内容,增加学生的学习兴趣;同时创建情境,让学生能够更加精准地掌握英语知识,并能够突破英语难点和重点。而微课的有效运用,能够时刻帮助学生对英语知识点进行学习和复习,突破时间和空间的束缚,让学习更加高效;同时教师也可以采用图片和声音帮助学生完成英语的复杂记忆,从而帮助学生完成对中职英语知识的有效掌握。
   参考文献:
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  编辑 李 静
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