多媒体技术在中职英语教学中的有效应用

作者:未知

  【摘 要】多媒体技术的应用给中职英语教学带来了一系列的变化,它能刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,拓展学生的思维空间,激发学生的学习兴趣,对于改进课堂教学有着重大的意义。
  【关键词】英语教学;多媒体技术;课堂教学
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0075-01
  传统的中职英语教学,教师们总是把英语作为一种纯粹的知识来讲解,在课堂上花费大量的时间和精力,让学生机械训练和死记硬背。而多媒体技术的应用给中职英语教学带来了一系列的变化,它能刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,拓展学生的思维空间,激发学生的学习兴趣,对于改进课堂教学有着重大的意义。因此,教师要实现多媒体技术与课程的有效整合,使多媒体更有效地辅助英语课堂。
  一、在中职英语教学中运用多媒体技术的优势
  中职学生的英语水平参差不齐,而且听、说、读、写的能力普遍较差。在中职英语教学中采用多媒体技术,能为学生创造良好的语言交际环境,对于改进英语课堂教学有着重大的意义。
  1.为教学提供丰富的资源。
  多媒体技术是文本、图形、声音、图像借助于计算机而实现的有机结合,再加上网上资源的充分利用,它能向教师及学生提供包罗万象、古今中外的信息及资料,使人仿佛身处于真实的英语环境中,可以大大改善英语的教学环境;同时,教师之间也可互相分享别人的精彩课件,取长补短。
  2.有利于激发中职学生学习英语的兴趣。
  中职学生学习基础较差,基本功不扎实;学习习惯不好,方法不得当;学习目标不明确,主动性差,学习英语的劲头不高。因此,在有限的课堂时间内运用多媒体技术,能使授课形式更新颖活泼,内容更生动有趣;能使学生明显地感受到大量的新知识、新信息;能更多地创设生动、逼真的教学情境,给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激,激发学生学习的兴趣与热情,发挥其积极性、主动性;能营造一种轻松、愉快的课堂气氛,让学生感到学习成功的快乐,收到事半功倍的效果。
  3.有利于教师与学生角色的改变。
  传统的英语教学,教师往往要凭借一支粉笔、一块黑板、一个课本和一部录音机,通过单词讲解、背景知识介绍、听录音材料、校对练习答案、再听录音材料等过程。整个教学过程,学生在课堂上一直处于被动地位,被牵着鼻子走。而多媒体技术教学环境下,教师的作用不是减弱了,而是加强了。教师不再是课堂教学活动的主宰,而是课堂活动的组织者,学生能力提高的引导者,学生学习动力的促进者,学生成为了课堂的主体,提高了课堂教学的有效性。
  4.有利于培养学生的创造力和探究精神。
  多媒体课件是以心理学、教育学理论为依据,力求符合学生的心里特点和教材特點,从而能提高学生各方面的素质。教育改革的核心任务之一就是培养学生的创造力,并培养他们的探究精神。在英语课堂上,因为多媒体能够提供广泛的信息,引导学生在自主学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。使学生的创造力和探究精神得到较大发展。
  二、怎样合理使用多媒体辅助课堂教学
  在日常教学实践中,有些教师片面追求多媒体手段的使用,他们认为图片、声音,影像越多越好,却忽视了教学的真正内容。在教学过程中,有些教师改变了传统的教学模式,让学生边看电脑屏幕提供的文字或图片,边在头脑中输入要学的信息,或通过一遍遍的机械练习来获得知识,让计算机主宰了课堂,电脑屏幕给学生的视觉带来了不少冲击,但是他也简化了信息加工的过程,反而减少了学生动脑的时间;同时,随着屏幕内容的切换,学生对演示文稿的记忆也要比对课文内容的记忆更容易消失,这样也加重了记忆的负担。用电脑做练习时,因为答案比较机械,达不到信息技术适应学生个性化学习的目标,日积月累,不利于学生发挥学习的主动性。以为课件做得越漂亮,教学方法就越好,越能改善教学,而忽视了让学生感悟、理解和运用课件上的语言知识;课件上漂亮动漫形象的按钮,动听的音响效果,容易分散学生的注意力,也容易使学生产生强烈的视觉疲劳。怎样合理使用多媒体辅助课堂教学是教师应当关注的问题。
  三、多媒体技术在中职英语教学中的独特运用
  在英语课堂教学中,如果能合理地运用多媒体技术,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,创设学习英语的情境,引导学生进行综合训练,使学生在有限的课堂上获取英语知识,达到运用多媒体技术提高中职学生英语学习能力的目的。
  1.动画模拟,创设英语学习环境。
  多媒体技术综合利用文字、声音和图像来表达信息,使学生置身于一个有声、有形、有色的活生生的英语学习环境之中。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如:在讲授介词in、on、under、over、left、right等区别时,教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程,形象生动描述介词的方位及方向表意,便于学生切实理解。又如:在学习“JOBS”这个单元时,就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解警察(Policeman)、工人(Worker)、农民(Farmer)、士兵(Soldier)、教师(Teacher)等的职业特征,从真实、动感的画面上,可以看到人们的面部表情、体态语言等,从而加深对语言知识的理解。
  2.演示控制,引导学生自主学习。
  利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能,我们可编写出较强带有控制性的模拟演示,充分体现教学中的讲练结合的效果。例如:利用flash等小插件可以对见面问候(Greeting)、打电话(Calling)、购物(Shopping)、聚会(party)、拜访(visiting)、观光(Sightseeing)等过程进行演示,对加深课文内容的理解十分有效。教学活动是一种由教师、学生共同参与的双边活动。教师角色、教学方法等因素的变化,必将引起学生角色的转变。利用多媒体演示控制,教师从台前走到幕后,帮助学生解决学习过程中的实际问题,学生的主体地位得以充分体现,学生成为教师关注的重点,成为自主的学习者。
  总之,多媒体课件在教学中可以起到优化教学内容、优化教学方法和优化教育过程的独特作用。它为学生创设情境,提供学生的学习积极性,促进学生各方面的均衡发展,还可以有效地使学生处于积极的思维之中,使他们在动脑、动眼、动口、动手的训练中,提高听、说、读、写的能力,使教与学和谐地统一起来。但是需要合理运用,才能更好地发挥它的优势,进行有效教学。
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