浅谈多媒体在小学英语教学中的应用

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　　摘要：新时期下，随着我国科学技术的蓬勃发展，信息技术和多媒体技术已经在教育领域中获得广泛应用，受到了学生和教师的欢迎与认可。英语作为义务教育基础学科，在英语教学中引入多媒体技术，可以改变以往枯燥而沉闷的课堂氛围，带给学生以趣味感和新鲜感，有助于唤醒学生对英语学习的兴趣。本文主要针对多媒体在小学英语教学中的应用进行分析和探究，希望给予相关教育同仁以些许参考和借鉴。
　　关键词：多媒体技术;小学英语教学;应用
　　随着信息技术的快速发展，社会逐渐进入到信息时代，多媒体在课堂教学中所扮演的角色更加关键的重要，课堂教学也从以往的“粉笔+黑板”过渡到了“声光电”时代。多媒体技术集动画、文字、声音以及图片等元素为一体，通过对各种资源的有效整合与运用，能够将知识形象而直观的展示给学生，通过情景创设唤醒学生的学习兴趣。英语作为义务教育的基础学科，在课堂教学中引入多媒体技术，能够改变以往枯燥的教学模式，唤醒学生对英语学科的学习兴趣，对学生未来的英语学习与发展具有重要价值。
　　一、多媒体技术在小学英语教学中的应用优势
　　1、丰富教学内容
　　小学英语的教学目标为激发学生对英语学科的兴趣，帮助学生养成正确的学习习惯，教材内容虽然趣味性和生活性较强，但是内容较少。通过引入多媒体技术，可以不断丰富教材内容，以图片、声音和动画等方式将更多生活中常见的英语知识集中展示给学生，有助于学生未来的英语学习。
　　2、促进师生交流
　　以往的英语教学主要以语言讲述为主，教师是知识的传播者和教学的引导者，师生之间缺乏有效的互动和交流。在课堂中引入多媒体技术，能够给予学生更多的学习自主权，实现师生的有效互动和交流，在突出学生课堂主体地位的同时，还可以为其明确课堂方向，促使学生在于教师的交流中提升英语综合能力。
　　3、唤醒学生兴趣
　　小学生对新鲜未知的事物充满了好奇，在英语课堂中引入多媒体技术，能够带给学生多种感官刺激，将乏味枯燥的英语知识转变为动画、音频、视频以及图片等形式，为学生创设真实生动的教学环境和氛围，促使学生全身心的投入到课堂学习中，唤醒其对英语学科的学习兴趣。例如在教学教科版五年级下册Unit 7 We will go by train 课前给学生观看了2分钟的动画短片，关于去旅游乘坐的交通工具，在观看之前给学生任务：“How will they go to travel？ 让学生边欣赏边提取重点信息，学生兴趣盎然。
　　二、多媒体在小学英语教学中的具体应用
　　1、利用多媒体进行新课导入
　　新课导入是课堂教学的关键环节，只有新颖别致的导入方式，才能吸引学生的关注力和注意力，进而全身心的投入到课堂学习中，为教学效率的提升奠定基础。因此，教师在新课导入中，需要合理利用多媒体技术，通过富有趣味、真实生动的图画以及动画，吸引学生的好奇心个探究欲，进而提升课堂效率。
　　例如在教学教科版五年级上册“Module6？Weather”这一单元的时候，教师在教学开始之前，可以通过多媒体为学生播放世界各地不同气候天气的动画视频，并且结合天气特点配以适当的音乐，通过这一方式可以迅速吸引学生的注意力，学生在歌曲和图片的刺激下对课堂产生兴趣，将注意力转移到学习中。在完成动画播放后，教师趁热打铁进行新课导入，可以让课堂变得更加高效生动。
　　2、利用多媒体创设具体情境
　　随着新课改和素质教育的全面实行，各种先进的教学方法和教学理念层出不穷，情境教学作为新型的教学方式，其受到了学生和教师的普遍欢迎和认可，利用多媒体创设具体情境，可以促使情境更加逼真、合理、生动，帮助学生快速融入到情境中熟悉扮演的角色，进而更好的学习、巩固以及消化所学知识。因此，教师在应用多媒体技术中，要善于为学生创设各种具体情境，通过适当的组织和引导，促使学生在情境中运用所学知识进行交流对话，让英语学习变得如同做游戏一样有趣简单，缓解课堂学习压力，提升教学的趣味性和愉悦性。
　　例如在教学教科版六年级下册“Unit？7It’s the polite thing to do.”这一课中，教师可以通过多媒体为学生创设多种礼貌和不礼貌行为情境，让学生判断polite or impolite？引导学生对不文明行为如何劝阻：We shouldn’t/（Please don’t ...）.It ‘s impolite. 通过各种生活情境，能够带给学生以生动和真实的体验，并且在情境中巩固和消化已学英语知识。通過多媒体创设情境，能够带给学生直观而真实的体验，对提升课堂效率和教学效果具有重要价值。
　　3、利用多媒体丰富学生想象
　　小学英语需要学生记忆和理解大量的英语单词，对于小学生而言存在一定的学习困难，在教学中引入多媒体，可以将单词以图片或者动画的方式展示给学生，在帮助学生加深理解的同时，丰富其想象力，更好的记忆和应用单词，调动学生的多重感官。同时，多媒体多具备的新鲜感，还可以帮助学生在未来更好的接触陌生词汇，体会更多的情感类型。
　　例如在教学教科版六年级下册“Unit？2 Waiting for another hare.”这一课教学之前，教师需要准备好多媒体课件，其中包含重点词汇，词组，通过多媒体将重点词汇以图片的形式展示给小学生，引导其利用个人想象和词汇图片，将重点词汇串联成完整故事，然后在全班同学面前表述。通过这一方式不仅可以丰富学生想象力，加深对重点单词的理解和掌握，同时还能够培养学生的英语表达能力。
　　4、利用多媒体攻克教学难点
　　英语学科对于小学生而言存在一定的学习困难，教学难点较多，如果教师采用以往的固化教学模式难以有效攻克教学难点，因此，教师在课堂教学中，需要利用多媒体技术攻克教学难点，进而提升教学效率和质量。
　　例如在学习“频度副词”这一知识点中，有些学生无法理解以及运用，在频度方面存在一定的问题。引入多媒体技术可以将单词含义直接生动的展示给学生，便于学生攻克教学难点、掌握英语知识。
　　三、结语：
　　总而言之，英语作为义务教育基础学科，教师需要迎合时代发展和学生需求，在教学中运用多媒体技术，发挥其辅助教学的优势，提高语言输入，切实提升课堂效率，为学生未来的英语学习奠定基础。
　　参考文献：
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　　（广州市花都区新华街第七小学  510800）
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