多媒体信息化教学在小学英语教学中的优势

作者:未知

  摘 要:多媒体信息化教学因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明,在英语教学中合理使用多媒体技术,可以为学生提供形象生动的视觉效果,激发学生学习的兴趣,创造真实的语言环境,增加课堂教学密度,真正做到因材施教,从而达到素质教育的基本目标。
  关键词:多媒体教学;小学英语
  由于小学生刚接触英语,语言表达能力较低,于是许多教师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性,还抹杀了学生的积极性和主动性。当我们把多媒体和英语结合后,上述事实就可大大降低了。我们开始结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。从几个方面谈谈多媒体信息技术在英语课堂中所体现出来的优势。
  一、使学生视听结合,以形象生动的展示激发学生兴趣
  人的一生中获取信息的方式有很多,但主要是通过视觉和听觉。传统教学模式以教师讲,学生听为主,主要靠听觉器官接受知识,但认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆留存72%,3天后降为20%左右;如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%。此时能以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统,展现出了其良好的教学效果。在英语教学中使用多媒体教学系统,可以有效的调动学生的视听觉和其它感觉器官,创造出一个图文并茂,轻松愉快的教学情景,从而使学生获得最佳的认知效果。
  二、提供真实的语言环境,为学生提供语言实践机会
  对中国学生来说英语学习中最缺少的就是真实的英语环境。虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境,但局限于母语的影响,真实的语言环境是难以创造的,因此一个原汁原味的英语环境正是英语学习中所期望获得的。多媒体教育系统可以通过计算机和网络创设趋向于全方位、多层次的模拟语境。刺激学生感觉器官,闻其声,观其形,身临其境,沉浸在英语氛围中,更多的进行语言实践。这种效果是其它教学手段难以做到的,可以彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大活跃课堂气
  氛,激发学生学习能动主动性,化被动为主动,产生特有教学效果。
  三、实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率,保证知识的完整性和系统性
  多媒体信息化教学的运用,改变了教师一支粉笔的教学,利用多媒体系统,把知识投影在大屏幕上,减轻了老师的负担,节约了板书时间。此外教师还可以用多媒体技术给学生提供多种形式的训练方法,其效果非常之好。传统练习方法不可以比拟,它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内身学习兴趣真正做到"减负提素"之目的。通过大量练习的展示来加大训练力度,由此增加了课堂知识容量,使课堂密度增加,解决了小学英语教学时间紧、内容多、信息量大的问题。
  四、真正做到因材施教,避免了传统的弊端
  在正规的多媒体教师中,教师在操作课件,学生在各自电脑前认真听讲,避免了后排学生听课效果差的弊端。传统方式下,学生在本子上做完作业,教师花时间去批改,等到讲评时,已过去相当长一段时间,学生很有可能把作业中的错误当作正确知识记忆,知识漏洞得不到及时弥补。在多媒体教室中,教师可以利用多媒体给学生布置练习,学生用计算机输入答案,计算机可以立即做出评价。这种及时得到学习反馈的学习,可以使学生迅速查缺补漏,与传统的教师批改作业相比,优势相当明显。另外,针对个别程度较好,练习完成较快的同学
  可以再发送一批练习让他做,个别程度差的同学,适当发些
  基础知识练习。这种教学方式,避免了有的学生"吃不饱",有的
  学生"消化不良"的现象,体现了个别化教学,真正实现了因材施教。
  五、促进素质教育开展,使学生真正成为学习的主人
  传统教育主要是教育者和受教育者直接接触,中间缺少教学手段。教师凭借自己的口才和教学方式,以一只粉笔、一块黑板进行一言堂教育,教学效果不佳。英语素质教育的基本要求是要使学生成为学习的主人,充分发展个性,挖掘学生学习和运用英语的内在潜能,培养运用英语的能力。多媒体教学的运用正好改变传统授课比较单一的教学方式,传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播,由教师一言堂变为学生听说训练的全面开启生动画面,促进了素质教育的开展,突破了传统的局限,发展了学生的听说能力,使教师以新的教学方式面对学习者,师生观念不断更新,并带来教学效益的全面提高。
  六、培养学生的学习能力与创新能力
  多媒体的运用,使课堂气氛显得既紧张又活跃,学生眼界的有效开拓,注意力的高度集中和动手动脑能力的培养,激发了学生积极主动学习思维与创新能力。 计算机成为主要的教学工具,教师传授知识的职能随之淡化。激发学生的学习动力,指导学生掌握最佳的学习方法,训练学生实际操作能力,开发学生的智力,培养学生的创造性思维和创新能力,将成为教师的主要职能。
  综上所述,教育要面向现代化,而现代化必须有现代化的教学手段,多媒体与英语教学的有机结合,是教学改革中的一种新型教学手段,由于其试聽结合,手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,是激发学生学习兴趣的有力手段。多媒体手段在英语教学中应用,能大大增强教学的效果,提高教学质量。运用多媒体教学,教师教起来生动、省时、学生学起来轻松、活泼,对知识的掌握扎实到位。多媒体教学优化了课堂教学结构,有力促进了教学质量的提高。
  参考文献:
  [1]杨雪.多媒体技术在英语教学中的应用实践[J].文化创新比较研究2019年08期
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