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多媒体在大学英语教学中的运用

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  【摘    要】当代中国社会政治经济在不断的发展,科学技术水平也在不断地提高,所以在教育教学中也更多地融入了信息化技术来辅助教师教学。运用多媒体教学是在现代教学形式改革的大背景下应运而生的。运用多媒体教学不仅有利于更新和丰富教师的教学模式和教学方法,更有利于学生知识的掌握和运用,从而促进知识的传播,文化的传递。大学英语的教学模式多种多样,而运用多媒体辅助大学英语教学是新课程改革发展的必然趋势。
  【关键词】多媒体运用  大学英语  教学改革
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.002
   因为我国人口基数大,地区经济发展不平衡,所以各地的教育水平也参差不齐。在一些经济欠发达地区和偏远山区,传统的教育模式仍然占据主导地位,教师主要以讲授,板书和播放录音的方式教学,不利于培养学生听、说、读、写的能力。但是随着现代信息技术的不断发展,很多地区也大力发展教育,大力推行教育改革,这让多媒体教学在现代教学领域被广泛运用。大学生的思想比较前卫,想法新颖独特,对新事物的接受能力比较强,并且大学生已经形成了自己的世界观、人生观和价值观,对事物有自己独特的判断,所以大学的英语教学课堂是多媒体的舞台。下面,我们将谈一下多媒体教学在大学英语教学中的重要性,也谈谈教学过程中的不足和改进措施。
   一、多媒体运用对大学英语教学的重要性
   (一)利用多媒体教学形式多样的特点,充分调动学生的学习积极性和主动性
   英语中多为枯燥的、抽象的概念,例如语法教学,句型讲解和翻译讲解等等,教师教学起来有一定的难度。多媒体教学能够把枯燥的语言以直观形象的形式生动地呈现在学生面前,变成可见的、可听的。这样不仅增强了学生对英语学习的兴趣,也可以增加学生对学习内容的印象,加深他们对学习内容的理解,有利于他们理解记忆知识,从而达到掌握知识的目的。其中最具代表性的就是英语单词的教学,我们教师可以通过制作多媒体课件,运用一些色彩鲜艳、画面生动的图片让学生认识该单词,加深他们对单词的理解和记忆。这就和传统教学模式中的直接教学生单词的发音和拼写,翻译和解释单词,然后让学生识记该单词有所不同了。
   (二)多媒体英语教学能够使教师合理利用课堂时间,尽可能多地呈现教学内容,丰富学生的学习内容
   多媒体教学的形式多种多样,使课堂内容比传统教学的教学内容更加丰富。多媒体教学是网络信息技术快速发展的产物,网络收集、整理和传递信息具有快速化的特点。在多媒体教学下,教师可以在课前收集相关的知识内容,整理信息,做好教案与课件,然后在课堂上扩展学习内容,增加教学的信息量,同时也提高了效率。传统的教学中,靠教师在黑板上手写板书教学内容,在有限的课堂时间中这难免会不利于课堂效率的提高。但是多媒体教学就可以教师提前准备PPT,在课堂上展示,这样就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。
   二、大学英语运用多媒体教学过程中出现的问题
   (一)学生被动接受教师PPT上所展示的内容,机械学习
   每个学生的学习能力不同,学习习惯也不同,有的学生课前会对教师所讲的内容提前预习,思考问题。但是有的学生学习习惯比较差,不提前预习,对教师讲课过程中所讲的知识就不是很清楚,只是机械地将教师PPT上的内容抄下来,就像“粘贴复制”一样,这样学习的效果甚微,长久以往也不利于学生的学习。
   (二)课件所展示的内容过多,让学生抓不到重点
   有的教师的PPT信息量很大,教师挨着挨着讲完PPT上的内容,学生被动接受,但是学生分不清楚哪些是需要了解的,哪些是需要掌握的,哪些是要记忆的,最后可能什么都没掌握到。
   (三)教师直接用网上的现有的教学课件,让教学少了独特性
   有的教师可能没有充分的时间去备课和制作课件,所以直接在网上下载其他教师的相关课件,然后在课堂上直接运用,让课堂缺少了独特性,也就无法调动学生的积极性和主動性。
   (四)教师多媒体运用不够娴熟,制作课件能力不够,操作不当
   大部分传统的教师习惯了他讲授、板书的教学模式,也因为年龄的原因,对多媒体的运用没有年轻教师娴熟,所以在制作PPT和课堂上操作多媒体设备时会出现一些问题,这不利于课堂教学,影响知识的讲授。
   三、针对多媒体教学过程中出现问题的解决措施
   (一)教师在展示PPT时注重讲解学习内容,并且提前布置预习内容
   学生机械学习,可能就是因为没有提前预习,对教师所讲的内容一问三不知,然后内心就会产生一种抗拒心理。但是因为上课纪律问题,就把教师PPT所呈现的部分内容抄下来,并没有真正理解,也就学不到知识,更不用说理解和运用知识了。所以作为大学英语教师,我们应该提前布置作业,让学生提前去预习该部分的内容,学生们在预习过程中遇到不懂的问题,在课堂上就会更专注,关注教师所说的能不能解决他们心中的疑惑。这种方式会加深学生对学习内容的印象,有利于形象记忆。
   (二)教师有选择的呈现课件,分清楚主次,抓住主要矛盾
   在选择课件内容的时候,教师要根据自己学生的特点来选择合适他们的内容,这样更容易激发他们的学习兴趣。然后在呈现课件的时候,不重要的内容就不做提醒,重要内容多停留一下,并口头提醒学生应该做笔记,多理解等等。
   (三)教师应该设计独特的课件,避免“生搬硬套”
   教师在设计课件的时候,可以适当借鉴网上一些优秀教师的课件,但是不能直接模仿抄袭,让自己的课件缺少独特性。每个教师都有自己的教学风格,学生也有自己的学习方式,教师的课件应该体现他的教学风格,体现他的教育思想,适合自己的学生,让学生更容易接受课堂,享受课堂。
   (四)教师应该提高多媒体操作技能,主动学习课件制作,多媒体操作,让课堂教学更流畅
   一些老教师对多媒体操作比较陌生,不娴熟,还有些教师甚至不会课件制作,这样就可能耽误教学进度,影响学生的学习进度。那么,我们教师可以自己私下去主动学习多媒体操作,所谓活到老学到老,学习是永无止境的,只有教师更加丰富自己,才能教给学生更多的东西。另外,学校也可以组织教师集体学习多媒体操作,整体提高学校教师的多媒体操作能力。
   社会在不断的进步,教育也在不断地革新,所以多媒体教学的出现和发展也是必然的。作为大学英语教师,我们应该主动接受新出现的事物,并且运用新的事物去更好的教学,提高自己的教学能力,也教给学生很多的知识。英语是国际通用语言,掌握英语对当代青年的发展是至关重要的,少年强则国强,如果当代青年更有力的学习并掌握了英语,那么更有利于国人走出国门,让中国走向世界,在国际舞台上绽放光芒。
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