怎样加强大学生爱国主义教育
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作者: 魏 鹏
【摘要】 大学生朝气蓬勃，精力充沛，担负着建设有中国特色社会主义的历史重任。因此，要通过深刻理解爱国主义，教育大学生学会正确处理国家、集体和个人三者的关系，保证社会主义建设大业顺利进行。本文由从大学生进行爱国主义教育的必要性而谈起，强调新时期爱国主义教育的内容及意义，最后谈到对大学生进行爱国主义教育的主要方法。
【关键词】 大学生；爱国主义；必要性；意义；方法
1 对大学生进行爱国主义教育的必要性
随着我国经济体制由计划经济向市场经济过渡，大学生自立意识增强，呈现出追求上进、朝气蓬勃、勇于创新的特点，这对大学生的成长起到了一定的促进作用。但同时我们也要看到，随着市场的开放，教育的改革，大学生中也出现了一些令人担忧和思考的问题。如政治责任感降低、集体主义观念淡薄、价值观念偏差，专业思想不稳等等。
青年是祖国的未来，现时期的大学生，是将来社会主义建设的栋梁，担负着实现祖国宏伟蓝图的巨大责任。大学生的质量，直接关系着国家的前途和命运。但就目前大学生中出现的这一系列的现象来说，则需引起各级领导的高度重视。
2 新时期爱国主义教育的内容及意义
1.1 爱国主义教育的内容。爱国主义是人们对自己祖国的一种极其深厚的感情，是一种代代相传的思想感情和行为准则。它起源于人类社会生活早期人们对故乡的热爱之情，随着人类社会的发展和民族、国家的形成，逐步发展成为一种比较明确的民族意识和对祖国的爱。广义地讲、爱国主义是民主团结的凝聚力和向心力，是人民群众在历史的长期发展中形成的对祖国的一种最深厚，最崇高的感情，是动员和鼓舞各族人民团结奋进的一面旗帜，是推动我国历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。
1.2 大学生爱国主义教育的现实意义。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，凝聚民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。大学生朝气蓬勃，精力充沛，担负着建设有中国特色社会主义的历史重任。因此，要通过深刻理解爱国主义，教育大学生学会正确处理国家、集体和个人三者的关系，保证社会主义建设大业顺利进行。
如何对待这些现象，如何引导大学生在世界观、人生观、价值观等方面向健康正确的方向发展，成为目前摆在高等教育工作者面前的重要课题。我感到对大学生进行爱国主义教育是解决这一问题的有效方法之一。
3 对大学生进行爱国主义教育的主要方法
3.1 把爱国主义教育和课堂教学结合起来。课堂教学是高校向学生传授知识的主要渠道，因此，发挥课堂教学主渠道的作用，把爱国主义教育贯穿到各科教学之中，在学习知识的同时，潜移默化地受到爱国主义教育。爱国主义是中华民族的文化精华.都是爱国主义的光辉写照。他们不仅为后人留下了爱国主义的名言警句，更用自己的行动为后人树立了光辉榜样，这些都是利用课堂教学进行爱国主义教育的好题材。
3.2 充分利用好德育教育基地。校团委、学生工作部和各系党团组织应利用团日活动时间，有目的、有意识地组织学生到德育基地进行参观学习，用生动事例激发学生的爱国主义感情。参观德育基地以后，可以此为题材，结合学生的实际，组织开展“如何使爱国主义在我身上闪光”的座谈会或征文活动，在学生中提倡奉献精神，增强其参与意识，巩固爱国主义教育的效果。
3.3 与中华民族优秀文化传统教育相结合。中国传统文化上下五千年，绵绵不绝如长江之水，源远流长，丰富多彩，博大精深，有着无与伦比的顽强生命力、巨大的凝聚力和少有的延续性，在世界浩如烟海、群星璀璨的古老文明中独树一帜，经久不息。在当代大学生中广泛开展中华民族优秀文化传统教育，可以极大地激发同学们的爱国主义热情，对大学生的素质教育起到根本性的推动作用.加强对本民族文化的认识，增强对本民族的热爱情感，是爱国主义教育在大学生中不断深入开展的基础，是提高大学生人文素质和德育素质的良好途径。
3.4 铸模于范。先进的爱国者和英雄模范是民族精神的具体体现，是爱国主义教育的形象教材。大学生爱国主义的榜样教育，是教育者通过模范典型的爱国主义精神感召、吸引、激励青年学生，使他们成为一个真正的爱国主义者。这一时期的奥运精神，又激发起全国人民强烈的民族感情，大大增强了民族的自尊心和自信心，震醒了一批民族虚无主义者、民族精神失落者及民族意志消深者。奥运精神给人以向上的力量，点燃起中国青年学生的奋发激情。教育工作者正是通过各个时代的先进人物、先进集体的榜样教育作用，激励大学生肩负自己的历史使命，去学先进，找差距，赶先进。
对大学生进行爱国主义的榜样教育，必须历史地、辩证地把握榜样人物的时代精神。爱国主义不是一种抽象的超时代、超阶级的社会意识，而是一个历史范畴，因而，每个时代的爱国主义者总是和他当时所处的历史背景与时代使命紧密结合在一起的。当代爱国主义则是振兴中华，建设有中国特色的社会主义。
参考文献
[1] 杨胜生 范传功 大学生思想教育架构式探讨 《思想教育研究》 2005。12
[2] 陈惠兰，陈发祥 合肥工业大学学报(社会科学版) 第14卷 2004，4
收稿日期：2008-02-14
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