新时代国际贸易理论与政策课程体系建设问题研究
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[摘 要]课程体系建设是专业体系建设和专业课程（群）体系建设的基础。首先分析当前国际贸易理论与政策课程体系存在的问题，接着分析建设系统化的国际贸易理论与政策课程群的意义，提出课程体系建设过程中要与师资隊伍、教材建设、实践教学有机结合，整合课程资源，改革授课方式，形成多层次的专业课程群的构想。对于深化高校课程体系改革，利用“互联网+”等技术建立在线教学平台，促进高校课程体系建设和质量工程的发展有一定的促进作用。
[关键词]国际贸易理论与政策;课程体系;系统化;互联网+
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3283（2019）07-0144-02
Abstract： Are a professional course system and curriculum system construction （group） system on the basis of the curriculum system construction and teaching staff construction of teaching material practice in the process of teaching organic combination， the integration of curriculum resources， reform teaching methods， the formation of multi-level professional course group of Internet + technology is used to establish online teaching platform， for deepening the reform of curriculum system in colleges and universities， promote the development of university curriculum system construction and engineering quality has a certain role in promoting finally find out the existing problems and puts forward related Suggestions.
Keywords： International Trade Theory and Policy;Curriculum System; Systematic;Internet+
高校师资、专业教材与课程体系的建设与改革是培养综合性人才的基础。近年来，各高校都重点开展课程的创新改革并取得了显著效果。全国400余所院校开设国际经济与贸易专业，并结合院校特点进行理论实践创新发展，如创建专业实验室、开展“双语教学”与“多师联合教学”等。通过不断探索授课方式，培养了一批专业素质与综合能力强的应用型、复合型经贸人才。
一、国际经济与贸易专业教材体系存在的问题
在国际经济与贸易专业教材体系的建设和发展中，对北方民族大学和全国部分民族院校的国际经济与贸易专业教材使用情况进行了解，并对全国部分 “国际经济与贸易类”专业教材的出版发行状况与消费者购买后评价情况进行深入分析，发现教材体系差距较大，使师资队伍及教学资源得不到优化配置， 同时在教材编写、更新等方面存在以下问题。
（一）追求短期效应，缺乏可持续性建设
课程体系建设是一项长期的系统工程，也是一项可持续性工程。目前有些学校缺乏发展性的课程体系长期建设观，短时期内一次性建设国际贸易理论与政策课程后，便长期享用成果，忽视了进一步完善、升级，不再去规划课程体系的建设，只是为了追求短期效果和形式，而课程建设过程中积累的优秀教师资源、特色教材资源、良好的教学管理、现代化的教学手段资源未能得到进一步的充分发挥，也使课程体系建设不能得到健康协调的可持续性发展。
（二）追求大众化，缺乏精品课程（群）体系建设
随着课程体系建设工作的不断升级，课程体系建设已经形成了“大众化”的潮流，但也出现了一些盲目追求“大众”而漠视“精英”、追求“大众化”课程体系而缺乏精品课程（群）体系建设的不正常发展现象。课程体系建设中“大众化”的刻意追求会引起课程体系建设质量的下降。高校的课程质量评价体系没有及时对课程的质量进行科学监控，以此来保证课程体系的质量，不能形成课程体系建设的质量合力，达到质量立校和提高人才培养质量的目标。
（三）课程缺乏层次化
在课程体系建设中，许多高校都重点建设主干课程，缺乏对整个专业的课程体系建设的规划，并未优化整合专业选修课（包括任选课和限选课）、专业课程、专业辅修课、专业通识课、实验课等课程资源，并未在建设主干课的同时去规划专业学科的相关课程的建设，并未规划以主干课程的建设为契机带动专业学科多级课程的建设，以点带面，形成多层次、系统化的专业课程（群）体系，形成新的课程（群）体系。
二、建设系统化的国际贸易理论与政策课程体系的意义
（一）有利于充分发挥其整体优势作用
在课程体系建设中，以合理的教学团队、丰富、质高的教材与图书资料、大量的理论研究经验、优越的实践与网络环境为基础，对单一、独立的课程资源进行优化整合，提高课程资源的整体优化效果，构建出科学合理的课程（群）体系资源，整体优化配置后的教学资源，可以充分发挥出课程（群）体系资源的优势，在高校的课程和教学改革过程中，可以整体推进教学改革，充分发挥其整体优势作用，全面提高教育质量。
（二）有利于充分享受动态的多级课程体系资源库的资源 由于课程（群）体系建设是一个动态、现代的过程，所以要求资源库也是一个动态的建设过程，它始终处在不斷建设、不断完善和不断升级的过程中，使用资源库就等于是在创造资源库平台。因此，在动态的课程建设中可以充分享受动态的资源库信息。丰富的课程体系资源库，不仅提供了规范化和系统化的专业课程（群）体系资源，使师生尽情享受本专业系统地的优质教学资源，也提高了课程（群）体系建设的整体水平和质量。
三、建设国际贸易理论与政策课程体系的基本构想
（一）建立多层次、系统化的专业课程体系基本框架
专业课程体系是由相关专业内的课程组成，它覆盖了国际贸易专业课程、国际贸易非专业课程、辅修专业课程、通识课程，也包括基础主干课程、专业主干课程、双语示范课程、模拟实验课程，蕴含在师资队伍、教材建设、实践教学、课程体系等资源组成的课程要素中。在规划课程群体系时，由于课程与课程之间传统的单维关系被打破，代之以资源的整合和资源的共享，多维的思维规划要求我们的视野要比以往更远，综合考虑的因素会更多。在规划时，要规划所选课程的级别，要规划各级别课程建设的时间，还要兼顾到所选课程在专业课程体系中的类别，以及课程体系和教学内容改革、教学方法创新等子因素，以便构建系统化、层次化课程体系。
（二）优化专业课程（群）体系师资资源
师资队伍的建设是课程群体系规划中最重要因素。依照课程群体系优化整合师资资源，规划多层次、系统化的课程体系教材资源库时，既要综合考虑优化整合师资队伍的学历、职称、师生比例、年龄结构和学缘结构，形成合理优化的师资梯队，还要考虑创新型的学术梯队、“双师素质”教师的比例、实践能力以及师资队伍中年轻教师综合培养的长远规划。
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（责任编辑：张彤彤 蓝亮）
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