房树人测验在大学生宿舍关系调解个案中的应用

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　　摘 要：宿舍是大学生生活、学习和思想文化交流的重要场所之一，宿舍人际关系是大学生学习生活中重要的一种人际关系，宿舍同伴关系的好坏往往对大学生的心境和学习都有直接影响，这是因为大学生处于特殊的心理发育期，同时缺少足够的经验应对各种困境，而生活习惯、个性特征等方面的差异是客观存在的，如何巧妙地教育大学生处理好宿舍关系是许多高校辅导员关心的话题，文章将房树人测验应用于大学生宿舍关系调节个案中，希望能为大学生思想政治教育工作提供新思路。
　　关键词：大学生宿舍关系;思想政治教育;房树人测验
　　人际关系是引发各种心理问题的重要因素，我国高校实行住宿制，因此，宿舍是大学生最基础、具有相对稳定性、人际交往最频繁的场所，宿舍关系往往对大学生的心境和学习都有直接影响，大学生知道团结友爱的意义，但容易意识不到自己也有“不团结”的行为，加之缺少相应的社交经验，宿舍中看似简单的日常琐事，如果处理不好很可能给当事人造成心理压力。面对“00 后”大学生，我们要把思想政治教育工作做到学生的心里去，以更巧妙的方式帮助他们心智成熟、成长成才。
　　研究表明，大学生渴望自己有良好人际关系和人际环境的比率约为94%，说明大学生交往需求强烈。大学生的独立性和自我意识又较强，然不少大学生思想相对单纯，缺少足够的社交经验，导致其人际关系多具浓厚的理想色彩，且意识不到自己行为的不足。多数情况矛盾双方都有责任，化解矛盾很重要的一点就是了解当事人的情绪情感，让他们宣泄心中负面情绪，在此基础上才能进一步改变其想法。房树人绘画就是一个很好的媒介，因为那些消极想法会被压抑在潜意识中，绘画作为一种艺术是价值中立的，更能表达出那些不被接受的情绪、冲突等，而且人类的思维大多是视觉的，绘画能帮老师更准确的把握学生内心世界中看不到、摸不着的情绪情感及某些潜意识信息。房树人测验作为一种研究最多的投射测验，相对于其他绘画投射测验有更为丰富的研究成果可供参考，施测简单，收集信息也比较全面。现以具体案例为载体，阐述房树人测验在大学生宿舍关系调解个案中的实践应用。
　　背景信息：小琳，18岁，大学生，清秀斯文，衣着整洁。自述宿舍有7个人，上学期小琳与室友A因琐事争吵过，但A能说会道，在朋友圈发一些针对自己的言语自己也不敢反击。她觉得大家都向着A，更郁闷的是小琳觉得近来宿舍气氛有些奇怪，比如：室友正在说话，但看到她进来大家马上就停止了。虽未挑明，但小琳觉得自己已经被孤立了，现在回到宿舍就不自在，无奈只能尽量呆在外边。
　　知晓以上情况后，研究人员决定通过房树人绘画测验收集更多资料，比如：了解事件对小琳的影响有多大;进一步了解事情的起因;了解小琳的性格特点，以便确定以何种方式和她沟通。施测“房树人组合图”需准备A4白纸，24色彩铅。指导语是：“请在横着放的A4纸上画房子、树和人物，至少要包括这三样，其他东西可以任意添加，人尽量画完整的人不要画火柴人或漫画人。”
　　绘画测验图例与解析：
　　
　　房树人相对偏小，单面房，人物拘谨站立，树干直，描画细致，画面整洁，线条流畅，先用签字笔画了轮廓再用彩铅填色，反映小琳做事认真，注重细节，敏感、倔强，考虑问题较简单。画面靠左，门低矮，窗户小，路与门断开，树冠封闭说明小琳戒备心强，不愿意主动交际。图中多处涂色强调，人离房屋较远，右侧树冠较大，还有太阳和小草，可见小琳确有负面情绪，不过心中仍有期待，渴望被理解。要帮小琳打开僵局首先得共情她的感受，之后才能启发她领悟到自己敏感的个性和被动的交往模式也是造成现状的原因。
　　共情就是尽量体谅小琳的感受，倔强的人往往难以被别人说服，敏感的人更容易在细节处纠结，故而太直接的说教方式很容易引起她的反感，甚至引发抵触情绪。所以共情小琳的感受，获得其信任是教育取得成功的基础。研究人员问小琳“如果这七株草代表人，你觉得哪个更能代表你呢？”小琳思考片刻后说最左边一颗。七株草恰与宿舍七个人对应，左边一棵与其他草分离，尽管小琳并非故意这样画，但这是她潜意识的行为，此时就其感受深入讨论，可以促进她表达和宣泄情绪。
　　矛盾双方总站在自己的角度讲述，如何让当事人更客观的思考，谈话方法很关键，此时房树人绘画测验就能发挥独特优势，即能生动的反应小琳的处境，又可以帮她理清思路。笔者通过绘画对小琳的性格做了解读，目的是让她明白这种性格容易在社交中遇到麻烦。有了绘画这个媒介，启发小琳时可以“就画论事”，在一定程度上避免了当面指出小琳缺点的尴尬，让她觉得“谈画”是对事不对人。小琳感受到被尊重，也接受了这种方式，看时机成熟，笔者提出“你自己是如何看待人际关系的？”小琳说“刚开始闹矛盾也没想这么多，我是别人不理我，我也不爱理人，不会主动化解，还迁怒于其他人，时间久了就和大家都远了。现在也有点理解为什么大家都向A说话了。”
　　此案例中，小琳是典型的内向性格，与这类学生谈心谈话要先建立好关系，多给予肯定，以鼓励的方式循循善诱;对一些外向的学生则可以更坦诚、直接一些，总之符合学生性格特点的谈心、教育方式更加有效果。通过房树人绘画可以快速把握小琳的性格特点，为下一步交流打好基础，房树人绘画也是个很好的媒介，为思想政治教育工作增添新色彩。实践中因为绘画分析形式新颖，受到不少大学生的认可。不难看出，在对大学生开展思想政治教育工作时，房树人测验发挥独特作用：（1）简便易行，便于操作;（2）有助于老师迅速把握学生心理、情绪状况，为下一步教育方向提供思路;（3）形式新颖，生动形象，摆事实讲道理，有理有据更容易让大学生接受。
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　　基金项目：文章系西藏自治区科技厅软科学研究项目：《绘画艺术疗法在藏族大学生心理健康教育中的应用》（省级重点项目）的研究成果，项目编号：RK20180010;文章为西藏民族大学2018年校内科研项目思政专项《跨文化视角下藏族大学生心理健康状况研究》的系列研究成果之一，项目编号：18MDS03。
　　作者简介：徐华（1986.09- ），女，汉族，陕西咸阳人，西藏民族大学，心理咨询老师，研究方向：藏族大学生心理健康教育。
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