开放性实验教学模式构建与实施

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　　【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2011)12－0320－01
　　【摘要】目的：在中医院校里构建以学生为主体的开放性实验教学模式，并运用到实验教学中；方法：开展以学生为主体，教师为主导实验教学模式，在教学中充分调动学生的积极性，培养学生的中医科研思维。结论：通过开放性实验教学的实施，同学们提高了动手能力，培养了创新能力和独立思考、综合运用能力，培养了科学思维方法。
　　【关键词】实验教学 构建与实施
　　一 构建学生为主体的开放性实验教学模式的现实要求
　　 在中医实验教学方面，传统模式多是以课堂为中心，以教师为中心，验证性实验比重大，这种实验教学模式使学生的依赖思想严重不利于复合型中医科研人才的培养。中医实验研究迫切需要培养大批既有深厚中医文化底蕴，又具备现代医学实验研究能力的复合型中医科研人才，以增强中医药的国际竞争力。因此，我们实施以学生为主体的开放性实验教学，学生在教师的指导下，参与实验教学的全过程，自主完成实验项目，充分发挥其主观性，培养学生参与实验的能力及中医科研思维，全面提高学生的中医科研能力。
　　二 学生为主体的开放性实验教学模式的特点
　　 1 以学生为主体。即突破以往课堂上以教师为主体的教学模式，整个教学过程就是学生主动参与实验的全过程，学生在教师的指导下自行设计、自行准备、自主实施、撰写报告。充分调动学生的积极性、主动性。
　　 2 培养中医科研思维。中医科研思维即是将中医思维与现代医学的先进实验技术与方法有机地结合起来，创造性地挖掘中医、认识中医、推进中医。这是我们的思维优势，是国内外大背景下，中医药快速发展，跻身国际市场的思维武器。在实验教学中培养学生的中医科研思维是开放性实验教学模式的主要特点。
　　 3 强化写作及动手操作能力。检索文献，实验设计，撰写报告都有利培养学生条理清晰的论文写作能力，准备及实施实验有利于强化学生的动手操作能力。
　　 4 教师为主导。在学生为主体的开放性教学实验的实施过程中，
　　教师主要起到指导实验设计，指导实验方法，讲解实验仪器操作，评论实验报告的作用。
　　三 学生为主体的开放性实验的实施
　　 1 理论教学，启发思路:充分利用多媒体资源，进行媒体教学，播放多种示教光盘进行媒体教学。组织学生进行基本技能示教和练习，理论教学与实践教学相结合，使学生掌握实验动物实验基本操作能力。此外，进行理论教学讲座，让学生充分认识到开展中医开放性实验教学的现实性、必要性，以及基本的实验设计思路与方法。
　　 2 自行设计实验，鼓励创新:教师开始指导学生设计课题，选题范围可以在教师指导下由学生自己选择，在充分、广泛查阅资料的基础上，写出开题报告，教师要鼓励学生自己思考，鼓励“异想天开”，充分发挥学生的思维个性。这一过程的完成有利于学生创新意识、创造能力的培养。
　　 3 动手操作实验，锻炼能力:首先，要制定具体细致的操作步骤；其次，充分准备实验所用仪器、试剂；最后，才可以进行独立实验。而且在整个实施过程中要求做到以下几点：做前预测，根据所学的理论知识，预测可能出现的结果；做中观察，对于实验环节中所出现的每一个现象，都让学生仔细地观察和记录；做后分析，实验结束后，让学生对实验结果认真分析、讨论并加以总结。这样不仅提高了学生的动手能力，同时又提高了他们的理论联系实际能力，还培养了其创新能力。
　　 4 分析实验结果，提高水平:实验结束后，开展实验结果分析，这是开放性实验课的精华所在。这样做既可以巩固学生所学的理论知识，又可以培养其思维能力，尤其是一些实验结果与理论验证不相一致时，指导教师要鼓励学生自己思考。开放性实验注重过程而不强调结果，实验达到实验方案的预期结果，是成功，实验失败，但能分析找出失败的原因，也是另一种意义上的成功。
　　 总之，以学生为主体的开放性实验教学：1、建立实验教学中的互动教学模式，减少单纯以锻炼技能为主的实验项目，保证教学效果；2、教师起引导实验设计，指导实验方法，讲解仪器操作，评论实验报告的作用；3、学生主动参与实验的全过程；4、学生建立、培养中医科研思维能力，初步了解现代实验方法，实验仪器在中医科研中的应用，为研究生阶段独立完成实验研究奠定下坚实的基础。
　　
　　作者单位：250355 山东中医药大学基础医学院
　　

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