中职英语课的开放性教学模式构建分析
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【摘要】本文主要以中职英语课的开放性教学模式构建为重点进行阐述，结合当下中职英语教学现状为依据，首先分析开放性教学模式的优势，其次从教学环节设计和教学评价设计两个方面深入说明并探讨中职英语课的开放性教学模式构建方式，进一步构建科学合理的英语开放性教学模式，保证英语教学效率，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】中职英语 开放性教学模式 构建
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0105-01
中职学校是学生接受教育的重要场所，对学生今后的成长与发展具有促进作用。现阶段，中职学校的教学目标主要是培养学生的专业技能，提高学生的综合实践能力，促使学生全方面发展。然而受应试教育的影响，中职英语课程存在一定的问题，究其原因是英语课堂的教学环节趋于固定化，没有为学生提供自主学习、自主发挥的空间，导致学生以被动的状态参与教学活动。开放性教学模式是一种有效的教学方式，可以更好的调动学生学习积极性，保证英语教学效率，。以下为笔者对中职英语课的开放性教学模式构建给予的相关分析与建议。
1.开放性教学模式的优势
1.1体现学生为主体的教学理念。开放性教学优势是能够打破以往灌输式的教学模式，体现学生的主体地位，从学生自身出发设计教学环节。教师作为课堂中的组织者与辅导者，既要引导学生掌握学习方式，还要保证因材施教。也就是说通过某种教学手段，促进学生个性发展[1]。所以，教师在设计教学环节时，应首先选取具有开放性的研究课题，发挥学生的主观能动性，加强学生对英语知识的理解，增加学生自身对事物的认识，利于学生自主学习习惯的培养。
1.2扩展学生知识视野
在中职英语课堂中，教师建立开放性的教学模式，不仅会丰富学生自身英语知识储备量，最重要的是扩展学生知识视野，使学生具备学习知识、掌握知识、应用知識的能力，促进学生知识的灵活运用，利于学生思维能力的提高。比如在学习水果单词时，教师在现有的banana基础上给予学生充分时间，要求学生结合生活经验对水果单词进行回忆，并且适当的给学生增添一些水果单词，有效的扩展学生知识视野，发挥开放性教学模式的作用。
2.中职英语课的开放性教学模式构建方式
2.1教学环节设计
一般而言，开放性教学模式的构建分为教学内容的开放与教学形式的开放两种。教学内容的开放性是将以往的教学文本作为参考，关注文本知识和其他基础知识之间的关联。在实际教学中，尽力打破教材的约束，以教材知识为基础，丰富教学内容，创新教学形式，使学生在学习同时增加学习经验积累，所以中职英语教师在实际开放性教学环节时，要扩展教学内容，调动学生学习积极性，构建合理的开放性英语课堂。
例如在学习“Good Manners”时，教师可以先将教学内容制作成课件，以图片或者视频的形式播放在课堂中，借助现代教育技术的生动性与直观性，对学生视觉造成一定的冲击，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲，创设出良好的学习情境。接下来，将学生分为若干个小组，使学生之间充分交流，探索西方礼仪特点，同时向学生介绍一些新颖的西方文化，丰富教学内容。最后，讨论学习内容与文章主题思想。教师选取学生代表进行发言，对于积极发言、勇于表达自己意见的学生，教师要给予肯定与认可;对于不敢大胆发言、怕出错误的学生，教师要给予相应的鼓励与支持，树立学生学习自信心，促使学生发挥自身潜能，提高开放性英语教学质量。
2.2教学评价设计
中职学校的英语开放性教学模式，还体现在教学评价手段对开放性，不只是以考试成绩为衡量学生学习情况的标准，还包括学生平时学习表现与学习态度。教师可以将评价环节设计为单次评价的形式，也就是考查学生对学习内容的掌握程度。其次是期中考查评价，就是英语整体学习过程中的评价模式。最后是期末评价，就是指学生学习效果的评价[2]。此外，开放性教学中的演讲活动或者辩论活动皆可以作为教学评价的内容，最后将所有的考查结果进行统计，就是开放性教学评价。由此，通过开放性英语课堂，不仅减小教师与学生之间存在的交流差距，还能够活跃课堂气氛，提高学生学习效率。
结束语
综合所述，开放性教学模式应用在英语教学中具有重要的意义与价值，因开放性教学模式可以激发学生学习兴趣，扩展学生知识视野，所以中职教师应精心设计教学环节，创新教学手段，结合学生身心发展的需求，设计出满足学生健康发展的开放性教学课堂，确保开放性教学模式的应用价值充分发挥出，提高中职英语教学质量。
参考文献：
[1]陈红英.开放式教学模式在中职英语教学中的应用[J].校园英语，2016（23）：43-45.
[2]倪慧芬.浅析中职英语开放式课堂教学的探究[J].新课程学习（下），2015（4）：49.
作者简介：
王国栋（1979年4月-），男，汉族，甘肃省通渭县新景乡人，中共党员，中级英语讲师，本科学历。研究方向为英语教学。
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