浅议初中化学教学模式的构建

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　　摘 要：初中化学新课标明确指出，“初中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识”，这就要求教师在化学课堂教学上充分调动学生的积极性和主动性，把学生放在教学的主体地位上，让学生意识到学习的过程是自己积累知识的过程，那么这种认识就要求教师建构一个以学生为主体的教学模式。
　　关键词：化学教学;课堂建构;初中化学
　　一、 初中化学以学生为主体的教学模式建构的意义
　　伴随着现代信息技术的不断发展，社会的竞争日趋激烈，社会对人才的需求也不断提高。信息技术时代下知识的更新速度十分快，对人具备的主观学习能力和创造性能力要求非常高，为了进一步提高学生的基本素质，培养出更加适合社会发展的全能型人才，以学生为主体的教学模式改革已经是势在必行。这种教学模式必将成为初中化学教学改革的必然趋势，在整个教学过程中，教师将教的重心由教师转移到学生，以学生为中心开展各种教学活动，综合考虑社会对各种人才的需求和初中生的心理特点、初中化学的本质特质，制定科学合理的教学方案，注重培养学生的主观能动性和自主学习能力，做到以学生中心，以教师为主导，提高学生的创造能力和想象能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生终身学习的意识，不断提高学生的综合能力。
　　二、 初中化学教学过程存在的问题及现状
　　伴随着新课改的不断推进，传统的化学教学内容和教学模式已经取得了很大的进步，但是在这个过程中，存在的问题是不容忽视的。现今初中化学一线的教师很多都是中老年教师，他们教学经验十分丰富，但是思想相对比较保守，对于这些老师来说，对传统教学模式的改变是十分困难的，在他们的意识里，教师的储备知识远远多于学生，学生就应该服从教师的指导，教师怎么教学生就该怎么学。在这样的教学过程中，学生的创新能力受到压制，学生的个性发展受到阻碍，那么这样的教学理念就成为了初中化学教学改革的掣肘。教育部下发的课程教育标准落实到初中化学教学课堂就已经大打折扣了，只注重化学教学的表面工作，没有落到实处，除此之外，初中生的个体差异十分巨大，个体的独立性也高，学生应该根据自己的需要和意愿去学习，而不是被迫去学习。初中化学学科核心素养指出了化学学科的本质特质，就是化学学科要以提高学生的科学素养为基本宗旨，着眼学生的未来发展，充分体现学科的时代性和基础性，并且兼顾学生的兴趣和潜能。这样的教学目标就要求教师一定要找到适合初中化学教学的基本模式，注重教学模式多样性的选择，不能只从课本的内容设计出发，更不能忽视学生的主体地位，也不能忽视学生创造性和独立思考能力的培养。
　　三、 以学生为主体的初中化学课堂教学模式的构建
　　要做到初中化学课堂教学模式的转变，首先要转变传统的教学观念，教师是化学教学课堂的主要承载者，是课堂教学内容的主要设计者，教师的教学理念直接影响着初中化学教学模式的构建，所以，教师是否转变传统的教学观念是课堂教学模式转变的关键。初中化学教师是一个很大的群体，要改变一个大的群体的观念是十分困难的，改变方式主要从以下三个方面入手：第一，引进观念先进的化学年轻教师，这些教师观念新颖，改革的魄力也大，利用这些年轻教师的示范带头作用，可以让教学活动增加创新性，同时，年长的化学教师也要担负起和年轻教师分享教学经验的重任，从而使两种教学力量相互促进，相互学习。第二，在培训教师上大下功夫，学校应该多组织教师外出学习，走出去，同时也引进来，从学校的顶层设计上转变教学思维，开设试点班，让年轻的教师在试点班先进行教学尝试，因为好多教师在还未看到实际教学效果的时候不敢真正将课堂交给学生，所以在试点班进行教学尝试可以给其他教师提供教学借鉴。另外，教师还要有必要的思想准备，那就是将课堂还给学生绝不仅仅是把课本知识教给学生，让学生自学。学生还处于人生发展的初期阶段，对学习计划的制定和学习内容的掌握上还没有成熟的思考，所以，教学过程中教师要起到良好的引导作用，在传统教学方法上进行创新。比如在讲《氯气》时，教师可以根据自己的生活实际：自来水养鱼的事例，引导学生从生活实际出发，用生活的实践认识氯气的作用和性质，还有《金属及其化合物》的教学，教师从构建新型课堂教学模式出发，组织学生以小组合作的方式进行探究式的自主学习，在探究的过程中教师积极地进行引导，让学生从生活实际出发寻找各种有关金属的知识，并把搜集到的金属知识做成课件，在小组之间进行交流展示，并作出评比。这样不仅调动了学生学习化学的积极性，而且提高了化学课堂的参与度，培养了学生乐于探究、勤于思考的学习习惯，只有让学生在自学的基础上对教材的基础知识有全面的掌握，才能在课堂教学中达到良好的教学效果。现在学生的家庭条件相对来说比较好，所以都可以利用现代信息技术完成对基础知识框架的建立。除此之外，教师应该建议学校开设第二课堂，在第二课堂上，学生可以锻炼自己的动手能力和实践操作能力，并且以小组竞赛的方式公布比赛成绩，将其作为学业年终考试的基本标准之一。这些都是构建以学生为主体的化学课堂模式所需要的，所以，教师在自身素质的提升方面还有很長的路要走，只有将自己的知识和业务能力提高了，才能在这样的化学课堂上应付自如。
　　四、 结语
　　伴随着现代信息技术的不断发展，社会的竞争也日趋激烈，社会对人才的需求也不断提高，信息技术时代下知识的更新速度十分快，对人具备的主观学习能力和创造性能力要求非常高，为了进一步提高学生的基本素质，培养出更加适合社会发展的全能型人才，构建以学生为主体的化学课堂，是贯彻新形势下新课标理念的重要途径，教师要不断更新自身的教学理念，提升业务素质，在各种先进的教学网站或者平台上进行学习和交流，从而更好地发挥教师的主导作用，只有将课堂还给学生，真正发挥学生的主观能动性，才能让化学课堂变成培养社会型人才的地方，才能真正培养现代社会竞争的综合性人才。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　魏天禄，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区高峰初级中学。
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