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EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂上的应用

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  摘 要:EC混合式听说教学模式作为一种先进科学的教学模式,实现了传统教学与信息化教学相结合,将其运用于高职大学英语课堂中,能够有效提升学生的听说能力。对此,本文分析了影响高职院校大学英语听说教学效果的因素,对EC混合式听说教学模式进行概述,探讨了我校高职大學英语课堂EC混合式听说教学模式的应用要点。
  关键词:EC混合式听说教学模式;网络化教学;高职大学英语课堂;应用
  1 绪论
  近年来,我国越来越重视发展职业教育,高等职业教育院校作为我国培养职业技术型人才的重要场所,大学英语是其教学中的一门重要课程。在对学生进行大学英语教学时,运用EC混合式听说教学模式,能够培养学生的听说能力,对学生今后的发展具有至关重要的影响。
  2 高职大学英语听说教学效果影响因素
  2.1 教师因素
  在高职大学英语课堂中,教师方面的原因是影响课堂听说教学效果的重要因素。这主要由于,在传统课堂中,教师居于主导地位,教学效果与教师主导作用的发挥具有密切联系。在高职院校中,存在部分英语教师,在观念、素质和经验方面都有所欠缺,无法获得良好的听说教学效果。
  2.2 学生因素
  学生作为课堂的主体,对教学效果也具有重要影响。在高职院校中,学生的英语能力和水平参差不齐,存在很大一部分学生英语基础较差,不但缺乏学习英语的热情,对于教师课堂讲授的知识也无法全面掌握,导致大学英语课堂听说教学效果无法得到有效提升。
  2.3 文化因素
  另外,文化因素也是影响听说教学效果的重要因素,这主要由于我国长期以来,以汉语为母语,英语作为一门外语,在听说方面与汉语之间都存在一些差异,学生在学习起来具有更大的难度,这也影响着大学英语听说教学效果。
  3 EC混合式听说教学模式概述
  3.1 EC混合式听说教学模式概念
  EC混合式听说教学模式是指在进行听说教学时,运用网络化教学与传统课堂教学相结合的教学模式。其中的E是指E-learning,C是指class-learning,前者是指网络化学习,后者是指传统课堂学习。E-learning主要是指运用互联网进行教育,能够有效的实现教学目标,虽然E-learning具有很大的优势,但是并不能取代传统教学的作用。将E-learning与class-learning相结合,运用EC混合式听说教学模式,实现网络化教育与传统课堂教育的相结合,能够有效提升教学效果。
  3.2 EC混合式听说教学模式应用优势
  在进行英语听说教学时,运用EC混合式听说教学模式,将网络化教学与传统的课堂教学结合起来,既能够运用互联网的功能来促进教学,也能够充分发挥传统教学的作用。在这个过程中教师能够充分发挥自身对课堂的组织作用,并借助于互联网中的大量学习资源以及技术,来进行听说教学,能够有效提高学生学习的积极性和主动性,实现高职学校大学英语听说教学效果的提升。
  4 高职大学英语课堂EC混合式听说教学模式应用要点
  4.1 支持EC混合式听说教学网络教学平台的选择
  EC混合式听说教学模式是网络化教学与课堂教学的结合,在运用该模式进行英语听说教学时,需要借助于具有特定功能的网络平台。对此,必须做好网络教学平台的选择,确保平台的功能能够适应教学的需要。经过研究考察,我校引进了北京仕达鸿科技有限公司开发的斯坦福英语tell me more听说教学软件,该平台中不仅包含足够的大学英语听说资源,还具有在线测评、播放和录制音频等等功能。学生通过平台进行听说学习,平台能够将学生的学习情况进行记录和汇总,教师可以通过管理端了解学生的学习效果,从而制定相应的教学策略。
  4.2 教师在EC混合听说教学模式下的角色
  在EC混合式听说教学模式的运用下,教师的角色发生了很大的变化,改变了传统教学中教师填鸭式教学的方式,学生不再是被动机械的接受知识。教师在EC混合式听说教学模式中,更多的是一个组织者和引导者,学生在教师的领导下,通过运用英语听说网络平台,积极主动的进行英语听说学习和练习。教师在这个过程中,根据学生的学习情况,进行适当的引导和纠正,实现教学效果的提升。
  4.3 EC混合听说教学课堂的互动教学活动
  在运用EC混合式听说教学模式进行听说教学时,师生之间需要进行有效的互动教学活动,在活动中锻炼学生的听说能力。具体包括以下几种活动:
  第一种,教师根据所学内容提出问题,让学生当场快速回答。
  第二种,学生之间分小组根据所学内容互相问答,并派代表小组到讲台展示,教师根据情况进行评价。
  第三种,学生分小组将所学习的对话复述出来,同学提出问题使其回答,教师抽取代表进行展示并评价。
  第四种,教师根据学习内容给出题目,学生小组通过题目进行口语作文,教师抽取代表展示并评价。
  5 结语
  综上所述,在进行高职大学英语听说教学时,运用EC混合式听说教学模式,能够获得良好的教学效果。对此,应该加强对该教学模式的研究,并将其应用于高职大学英语教学课堂中,实现网络化教学和课堂教学相结合,共同促进英语听说教学能力的提升。
  参考文献:
  [1]许燕飞.EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂的应用[J].商,2015(5):275.
  [2]尚雯.“互联网+”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用[J].湖北函授大学学报,2017(23):162-164.
  [3]何燕红.浅谈混合式教学模式在高职学校英语听力课堂的应用[J].科学大众(科学教育),2017(12):153.
  [4]陈皎.大学英语听说课程混合式教学模式的构建与评估[J].科技视界,2016(7):44.
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