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关于中职数学教学中的微课教学模式对策分析

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   摘 要:作为中职数学教学的重要阶段,中职数学课堂教学虽然内容较为简单,但却是学生培养逻辑思维、掌握数学基础知识的重要阶段。为让学生更直观的学习中职数学课堂知识,利用微课教学是一种很好的教学方法。据此,针对微课在中职数学课堂教学中的设计和应用进行分析。
  关键词:中职数学;课堂教学;微课设计;应用
  中图分类号:G71          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0031-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.021
   众所周知,中职数学课堂教学无论是计算、推理等大都是比较抽象的,对数学基础相对薄弱的中职生来说,这些基础知识反而是最难学习和理解的,而通过微课教学,教师就可以有足够的时间和教学资源帮助学生更好、更容易的理解数学课堂知识。这是一种教学模式上的革新,也是培养学生创新意识的最好方式。
   一、微课和中职数学课堂教学
   (一)微课的内涵
   微课重在一个“微”字,我认为,“微”即教学模式“微”,即微课是传统课堂教学模式的补充,也可理解为“小课堂”,其特点是教学用时短、教学内容少而精。而且微课是建立在网络化和多媒体教学基础上的一类新型教学模式,所以相较于传统的课堂教学模式,微课的趣味性、针对性、实用性更强。此外,学生即时下载又可以反复观看,教学效率也非常高。
   (二)中职数学课堂教学内容
   中职数学课堂教学即以“数学计算和逻辑分析”为教学内容的教学,是整个中职教学的重要内容,从考试角度来说,单从数学课堂教学的分值占比就可以看出,基础的数学运算、几何解析等是考试中的主要内容,对提升学生的考试成绩及夯实数学学习基础来说非常重要,而其中考查数形结合能力以及逻辑推理能力的题型也越来越多,这为运用微课教学提供了契机。
   二、中职数学课堂教学中应用微课的意义
   (一)革新了教学模式
   微课作为现代化新型教学模式,克服了传统教学模式的弊病,教学视频中,虽然还是教师将数学课堂教学知识列在屏幕上、说给学生听,但绝不是单方面的,因为微课本身作为教学视频,其互动性就非常强,而且高质量的微课兼具趣味性和启发性,能够最大程度地激发学生的学习兴趣。
   (二)能激发学生的创新意识
   作为现代化新型教学模式,首先,微课借助多媒体工具、网络工具展示教学内容,兼顾了师生互动和趣味性内容展示,所以学生在观看教学视频的时候会觉得很有趣味;其次,微课内容相对基础、简单,教师能用5-10分钟的时间给学生细致、系统、全面的讲解数学课堂教学知识,每位学生都能听懂,学习信心也慢慢建立起来;最后,微课内容中不只是有基础内容,还有练习、交流、評价等多个模块,学习内容相对丰富。
   三、中职数学课堂教学中的微课教学模式对策
   (一)时间设计要规范合理
   第一种类型:PPT式微课,此类比较简单,PPT由文字、音乐、图片构成,设计PPT自动播放功能,然后转换成视频,时间在5分钟左右。第二种类型:讲课式微课:由讲师按照微课要求,按照模块化进行授课拍摄,经过后期剪辑转换,形成微课,时间为5-10分钟。第三种类型:情景剧式微课,即对课程内容进行情景剧设计策划,撰写脚本,选择导演、演员、场地进行拍摄,经过制片人后期视频剪辑制作,最终形成微课。时间为5-10分钟。
   (二)目标设计要清晰明确
   首先,微课教学目标应紧扣课堂教学目标,即以让学生掌握数学课堂教学知识、利用所学知识解决一些简单的实际生活问题、适当的学习更多的数学知识并注重建立知识间的对应关系等等;其次,微课教学目标应具有层次性,即采取教学目标分层策略,由简到繁、从易到难安排教学目标,从而照顾到学习较差的学生。
   (三)内容设计注重趣味性和直观性
   首先,教学内容的设计要有趣味性,即我在上述中反复强调的“以趣味性激发学生的学习兴趣和创新意识”;其次,对中职生来说,数学课堂教学知识抽象难理解,因此教学内容的设计要有直观性,即教师要利用教辅工具、动画文字等多种方式展示教学内容;最后,微课内容要具有高度的启发性,即学生学完之后,要真正的掌握教学核心内容,攻克学习难点。
   (四)教学案例分析——以PPT式微课讲解中职数学《集合》
   PPT式微课主要用于知识讲解过程,即教师要给学生讲一个知识点,教师可以借助PPT课件把其直观的展现在学生面前,降低学生的理解难度,同时进一步提升学生的学习效率。
   首先,教师先通过PPT给学生展示8幅图片,这8幅图片必须是生活中常见的图片,且具有明确的从属关系,例如学校集体照、班级集体照、学生照等等;其次,在微视频中列出目标任务:即让学生根据集合定义,按照集合、子集、元素等从属顺序把8幅图片进行正确排序;再次,教师集中讲解正确的排序顺序,并引出集合定义和其他相关概念;最后,给学生安排新的学习任务作为课后作业。
   四、结语
   综上所述,要在中职数学课堂教学中应用微课,就必须遵循四大原则,每个原则对应微课教学的某一方面,这样既保证了学生能学到知识,又可在较大程度上激发学生的学习兴趣。上述分析只是我的浅见,希望能为各位中职数学教师提供教学帮助。
  参考文献:
  [1]潘颖.微课在中职数学教学中的应用探析[J].广西教育,2014(38).
  [2]唐琪斌.微课在中职数学教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016.                                 [责任编辑 胡雅君]
  作者简介:李玲霞(1980.10— ),女,汉族,河南滑县人,中教二级,研究方向:数学课改。
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