多元化教学在中国高校油画教学中的应用探讨　

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　　摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在中国高校教育中，油画教学属于美术教学的一种，将多元化教学运用于中国高校油画教学中，能够充分激发学生对油畫的学习兴趣，提高课堂教学质量。文章首先分析了中国高校油画教学中存在的问题，然后探究多元化教学对中国高校油画教学的影响与具体的实施策略，以供参考。
　　关键词：多元化教学;高校油画教学;教学应用
　　美术教学属于非常重要的艺术类学科，其中，油画是美术的重要分类。在高校油画教学中，要想更好地保证油画教学质量，教师需要改变当前的教育教学方式，将多元化教学充分运用于课堂教学中，为课堂教学带来更多的活力，学生也能更加积极主动参与到课堂教学中，提高学习效率。因此，教师应该充分明确多元化教学在高校油画教学中的应用价值，并将其充分运用于课堂教学中，有效保证课堂教学质量。
　　1 中国高校油画教学中存在的问题
　　近来年，我国开始大力推行新课程改革，油画属于高校重要的学科。在新课程改革的大环境下，高校油画教学依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，创新性不足。随着社会的发展，创新已经成为主流，同样的，在高校油画教学中，教师也应该更加重视教学创新，重视培养学生创新能力[1]。但是，当前教学当中，很多教师依然习惯性采取传统教学方式，在引导学生学习油画时，模仿的痕迹比较重，学生创新能力得不到锻炼与提升，不利于学生油画技巧与艺术素养的提高。其二，素质教育没有得到有效的推广。当前，我国已经开始大力推行素质教育，但传统教育教学模式对我国教育行业影响巨大，素质教育的推广存在一定问题，最主要表现在素质教育不全面的问题上。当前社会对高素质人才的需求越来越大，很多学生从高校步入社会后，虽然具备较高的专业素养，但是自身生活常识、道德修养、思想价值观念等均存在一定的问题[2]。而油画是一门艺术类学科，学生在创作过程中，自身思想观念均能通过油画有效地展示出来。因此，在高校油画教学中，教师更需要培养全面、高素质类人才，注重革新教育教学理念，更好地提高学生综合素质。其三，油画课程设置敏感性不足。与其他学科不同，油画学习本身具有比较高的艺术性，需要教师和学生具有比较高的敏感性和自主创作能力。但是当前很多教师过于注重技巧教学，忽略了学生自主创作能力的培养，导致很多学生艺术水平不高，不利于自身综合素质与油画创作能力的提升。
　　2 多元化教学对中国高校油画教学的影响
　　多元化教学是一种新型的教育教学理念，将其运用于高校油画教学内容，能够更好地弥补传统油画教学中存在的缺陷，保证油画教学质量[3]。以下针对多元化教学对中国高校油画教学的影响进行具体分析：其一，改变了油画教学理念。传统教学理念在我国教育行业中运用时间比较长，对教师和学生的影响均比较大。传统教学理念中，对于艺术教育，多强调美的感受，而忽略了艺术内涵与外延。在这种情况下，学生对艺术的理解将会更加片面，不利于学生艺术素养的发展。运用多元化教学后，一些比较创新的教育观念逐渐带入到油画教学中，从而改变了当前中国高校油画教学观念，使其更加适应当前高校艺术生的发展特点，使课堂教学更加与时俱进。其二，改变了油画教学模式。受到传统教育理念的影响，当前高校油画教学模式单一、传统、落后，不利于油画艺术的发展，不利于学生综合素质的提升。运用多元化教学后，教学不但注重学生专业知识和技能的培养，也更加重视学生道德品质与文化素养方面的发展，从而改变了传统油画教学模式，更加满足素质教育特点，适应当前经济与社会的发展。其三，提高了学生的审美观念。在艺术教学中，培养学生审美观念十分必要。多元化教学中，教师将多种教学方式充分运用于课堂教学中，使课堂教学形式更加丰富多样，学生的知识面也得到了有效的拓展。在这种情况下，学生审美观念、审美能力也能得到有效的锻炼与提升，更有利于学生综合素质的发展。
　　3 多元化教学在中国高校油画教学中的应用策略
　　3.1 注重教学理论的多元化
　　任何学科教学都是依托于教学理论之上的。传统教学模式中，教师开展油画教学时，大多数时间均花在讲解油画创作和欣赏技巧之上，对油画发展背景、艺术历史的讲解重视度不高，教学理论也相对比较落后和古板[4]。所以，要想在中国高校油画教学中运用多元化教学模式，教师还需要更加注重教学理论的多元化，切忌刻板印象，将教学局限于课本。教师在课堂教学中引入更多艺术历史和油画历史，使课堂更加丰富全面。同时，还可以引导学生对油画进行更加深入的交流和研究，让学生更好地理解油画内涵。
　　例如，在油画教学中，教师可以将一些文学著作与油画教学相结合，类似李厚泽、邓晓芒、朱光潜等人著作的美学研究;还可以在指导学生欣赏油画的时候，找一些作者的背景介绍、艺术家的传记、作品创作背景等给学生介绍，让学生更好地了解油画内涵，提高油画教学质量。
　　3.2 注重教学模式的多元化
　　传统教学模式在高校油画教学中运用十分广泛，为了更好地保证油画教学质量，教师在运用多元化教学开展油画教学时，还需要注重教学模式的多元化[5]。教师应该更加理解多元化教学理念，并且在多元化教学理念的指导下，创新教学模式。首先，教师需要适应当前角色身份的转变，在油画教学中，尊重学生主体地位，培养学生的主体意识，引导学生积极主动参与到油画教学中。其次，调整教学方法。教师可以在油画教学中融入更多的情感体验，让学生通过常规的造型、色彩、素描等，更好地感受蕴含在油画中的情感与内涵，从而保证课堂教学质量。最后，教师还需要注重教学评价的优化。在进行教学评价时，教师可以将自评、互评、师生结合评价等方式充分运用于油画教学中，保证油画教学评价的全面性，更好地促进学生掌握油画知识与技巧，建立学习自信心。
　　3.3 注重教学内容的多元化
　　油画教学是一种艺术，而艺术来源于生活。因此，在油画教学中，教师还需要将多元化的内容融入到课堂教学中，通过将教学与生活相结合的方式，更好地丰富油画教学内容，学生也能更好地体会到油画的内涵，自身积极性和主动性随之提升[6]。此外，通过切身的感受，学生在创作油画作品时，也会更有灵感和灵气，使油画作品更具生命力。将生活与教学相结合，还能拉近学生与油画的距离，消除学生的陌生感，学生学习兴趣和积极性将会被大大激发出来。
　　例如，在引导学生欣赏20世纪90年代的作品时，教师可以将当时的社会生活形态通过多媒体等方式展示给学生，让学生对20世纪90年代的时代背景有一个更加具体的了解。再欣赏20世纪90年代的油画作品时，学生能够从油画作品中感受到那个时代的社会现状，也能更好地领会作者蕴含在作品中的情感和想要表达的内容，使作品更加生动、有趣，学生艺术素质随之提升，教学效果也能得到保证。
　　4 结语
　　综上所述，中国高校油画教学中引入多元化教学模式能够激发学生学习兴趣，丰富教学内容。因此，教师可以通过教学理论的多元化、教学模式的多元化、教学内容的多元化等形式，将多元化教学充分运用于油画教学中，保证教学质量。
　　参考文献
　　[1]黄勇刚.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值探究[J].美术教育研究，2017（17）：153.
　　[2]武书成.多元化教学在我国高校油画教学中的应用[J].北方文学（中旬刊），2017（5）：195.
　　[3]付今旸子.高校油画教学中运用多元化教学模式的思考[J].美术教育研究，2017（11）：146.
　　[4]袁志刚.从文化的多元化发展角度思考高校油画教学改革[J].美术教育研究，2017（14）：121.
　　[5]林国霞.多元化背景下油画课堂教学模式的构建[J].艺术评鉴，2018（21）：142-143+180.
　　[6]李彪.分析多元美术文化发展背景下的高校油画教学[J].大众文艺，2018（6）：204-205.
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