新媒体背景下编导型主持人的培养

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　　【摘要】本文首先对编导型主持人的概念和主要特點做出概述，并分析了在新媒体背景下编导型主持人的培养策略。
　　【关键词】新媒体;编导;主持人
　　主持人在各类电视、广播节目中，都是不可缺少的重要角色，而随着我国传媒事业的发展和新媒体的出现，对于主持人的要求也在逐步提高，培养编导型主持人，也成为了一种符合当今社会发展趋势的做法。
　　一、编导型主持人的概念和特点
　　（一）编导型主持人的概念
　　编导型主持人是指既有良好的编导能力，又具有扎实的播音主持功底的新类型主持人。作为一名编导型节目主持人，除了应该具有优秀的主持人的基础学科理论知识、准确规范的发音、调动现场的能力、语言表达能力以及即兴口语能力等专业功底以外，还需要具备一般主持人所不具备的编导能力。
　　（二）编导型主持人的特点
　　编导型主持人应同时具备主持能力和编导能力，具体来说，编导型主持人具备以下特征。
　　第一，具备扎实的主持专业基础。编导型主持人首先要保证是一名优秀的主持人，在发音上需要保证准确性和规范性，做到发音准确、吐字清晰、声音大小合适。同时，要充分掌握基础学科的理论知识。
　　第二，具备出众的语言表达能力。对于主持人来说，语言表达能力十分关键，语言水平直接决定直接决定主持人的水平和能力。无论对于何种类型的主持人来说，都需要运用语言和受众进行交流，其中既包括有声的语言，也包括神态、肢体语言等无声的语言。语言表达能力除了可以通过练习得到提高，也需要通过提升自身知识素养获得。
　　第三，具有编导能力。编导型主持人和传统主持人最为明显的区别就是编导型主持人需要具备编导能力。传统的主持人只是单方面接受主持任务，而编导型主持人还需要主动进行创作，意味着主持人话语权发生了改变，地位得到了提高。具体来说，主持人需要在传统主持工作的基础上，能够利用编导技能，在节目中承担写作、采访、编辑、评论、表演等多种工作，成为新型的复合型人才。
　　二、新媒体背景下编导型主持人的培养策略
　　（一）加强专业理论知识，提高专业能力
　　在编导型主持人的培养方面，首先要加强播音主持专业理论知识的培养，使其成为一名优秀的主持人。对于在高校接受播音主持教育的大学生来说，应该在语言表达、发音规范、现场调动能力方面加强训练，同时要锻炼即兴口语表达能力，加强学习《语言学》、《普通话发生》、《即兴口语表达》等课程。而对于没有接受过专业播音主持教育的主持人来说，也要积极进行再教育，通过各种教学课程、实际训练和模拟情景，对自身的播音主持专业知识进行强化，提升专业知识和理论的水平。
　　同时，提升专业理论能力也是对新媒体背景下主持人的普遍要求，因为新媒体时代信息的传播十分迅速，对于需要及时播报的消息，主持人需要向受众快速传播。并且由于节目形式的多样化和媒体平台的增多，主持人之间的竞争也更为激烈，只有具备扎实的理论知识和高水平的专业能力，才能在新媒体背景下获得良好发展。
　　（二）加强编导技能培养
　　编导型节目主持人的特殊要求是具有编导能力，所以需要注重编导能力的培养。具体可以从以下几方面提升主持人的编导能力水平：第一，积极学习各类编导专业课程，比如《影视导演技术》、《文案编写》、《节目策划》等。第二，提高对于新闻事件的敏感程度，加强新闻评论技巧，锻炼对于新闻事件的分析能力。第三，加强编导和主持意识，在进行前台主持的过程中，需要更多关注节目的幕后制作，并适当参与到节目的幕后制作过程中，了解节目制作的方法与要点。第四，培养良好的社会观察能力和鉴别能力，对于一些社会现象要有自己的独特看法，对事件背后反映的问题进行深入思考。
　　（三）积极参与实践
　　主持工作与编导工作都具有很强的实践性质，所以高校与工作单位都应积极开展实践培训工作。通过实践培训，可以更好地对所学理论知识进行检验。高校可以将实践培训列入到学生的培养计划中，让学生通过广播电视行业的实习和模拟工作增强对主持和编导工作的认识，锻炼和检验实践能力。
　　（四）转变传统主持观念，提升创新能力
　　当前随着新媒体技术的发展，主持人的地位和身份随之发生了一些变化，新媒体时代更加强调主持人与受众的互动。所以应引导主持人树立新的主持观念，和受众进行平等交流，增加与受众的互动。同时对于编导型主持人，也要在节目的制作过程中注重形式和内容的创新。
　　（五）充分利用新媒体资源
　　新媒体时代背景下，传统媒体时代的电视节目大部分都可以在网络上看到，随着智能手机的普及，选择用网络来观看电视节目和收听广播的的人数呈现出明显的上升趋势，用户不仅可以主动的选择需要哪些信息，甚至还可以成为信息的发布者。所以要培养主持人对新媒体资源进行充分利用。对于编导型主持人，在节目编排和制作中可以设置更多和受众的互动环节，使观众既可以及时发表自己的意见和看法，主持人也可以及时听取观众意见，实现观众和主持人的实时交流。同时，编导型主持人也应积极发挥自己在节目中的主导作用，更多地开发利用微信、网站和微博等平台，拓展和受众的交流渠道。
　　（六）不断提高综合文化素养
　　编导型主持人需要具备较为全面的综合能力，除了主持能力和编导能力以外，还需要具备较高的综合文化素养。所以，除了培养播音主持专业理论知识和编导技能以外，还应加强对主持人其他文化素养的提高。比如，可以适当增加对于文学知识、科学知识和哲学知识的学习，尽量拓宽自身的知识面。只有不断丰富自身的文化素养，才能更好地将所学知识运用到节目主持和制作中，带给受众更为良好的印象。
　　三、结论
　　编导型主持人除了可以出色地完成主持工作以外，还可以胜任编导工作，属于传媒行业的复合型人才。在编导型主持人的培养策略中，除了要加强播音主持专业理论和编导技能的学习，还要注重实践与综合文化素养的提高。同时，为了适应新媒体发展趋势，需要培养主持人利用新媒体资源的意识。
　　参考文献：
　　[1]唐明娟.浅析编导型主持人的培养[J].新闻研究导刊，2014，5（06）：86.
　　[2]王健.新媒体背景下主持人发展路径创新研究[J].传播力研究，2019，3（09）：136+152.
　　作者简介：张未，女，1991.02，硕士研究生，吉林广播电视台，研究方向：编辑记者。
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