新媒体背景下美术学专业中国画教学体系改革与发展研究
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作者:代晓蕾
摘 要：中国画是中国传统文化的重要瑰宝之一，是中华民族特有的艺术素养和审美观念的完美再现，在中国文化发展史上有举足轻重的作用。随着数字信息技术和数字媒介的不断发展，日新月异的数字媒体科技潜移默化地改变着我们的生活方式、交流模式以及传媒手段。如何使我们培养的学生较好地适应当下新媒体时代的需求，这就要求美术学中国画方向的课程在建构一个稳定的传统教学框架的同时，将新媒体技术与传统文化结合，在创设教学情境、整合教学资源、优化教学过程等方面发挥更多的优势，注重学生创新和综合能力的培养，以适应新时期的发展。
关键词：新媒体;美术学专业;中国画;教学体系;改革与发展
中国画在高校美术教育体系中有着举足轻重的作用和意义，同时高校的美术教育承载着中国画传承与发展的重要任务。在新媒體发展背景下，信息技术和数字媒介高速发展，高校的中国画教学体系存在诸多问题，不能更好地与时俱进。在传统的中国画教学体系中合理引入新媒体技术，在传统的中国画教学模式、教学方式中合理有效地融入新媒体元素，对高校美术学专业中国画教学质量的大力提升有重要的现实意义，能够为中国画教学注入新的活力，以适应新时期高校美术教育教学体系的发展。
1 中国画教学体系中存在的问题和改革现状
1.1 班级授课制不能完全满足中国画教学的需要
由于受到西方美术教育模式的影响，近现代学院的中国画教学主要采用班级授课制来代替传统的师徒传授制，以班级为单位的授课模式有效地弥补了长期以来传统的师徒传授制教学的不足，让更多的学生可以接受到规范、系统、科学的中国画教育，使中国画教育教学能够更加普及。但是，随着近年来我国高校美术专业的不断扩招，出现了本容量过大、师生比例失调、教师自身的专业素质偏弱、课堂理论内容缺乏深度和广度、实践向示范和指导缺乏专业深度、老师与学生的交流不够等问题，束缚了高校中国画教学体系的发展。
1.2 课程安排存在一定的局限性
从美术学专业的课程安排来看，大一、大二都是基础课程和普修课程，课程涵盖面广，但是缺少针对性，到大三才开始分为国画和油画两个方向，而大四的教育实习又要占去一个学期，剩下的一个学期既要找工作又要完成毕业论文和毕业创作。中国画方向的专业课程会集中安排在大三这一学年，课程的内容又涉及到花鸟、山水、人物，短短的一学年能够学到的中国画专业知识是极为有限的。这使学生对于中国画的学习只能是走马观花，无论是鉴赏能力还是绘画技巧都远远不够，很难进行更深层次的研究与创新。
1.3 对于学生文化素养的培养不够
关于中国画的学习和研究，重点是体会作品博大精深的艺术内涵，中国画的艺术表现语言绝非表面上的技术技巧。然而，近些年很多高校的中国画教学仅仅是以绘画技法的教授为主，并不重视学生们对于传统文化的学习和积累，对于学生人文精神的培养很欠缺，这充分反映出高校美术学专业中国画教学体系和教学模式中存在的问题。
2 新媒体技术的发展对传统中国画教学的影响
2.1 新媒体技术对传统中国画教学的有利补充
第一，将新媒体以及新媒体技术引入中国画教学体系中，从根本上解决了教学中信息资源匮乏的问题，消除了一些地方院校发展相对滞后、信息闭塞的问题，能够满足大部分学生的学习需求。新媒体能够真正实现信息的全面化、传播的大众化以及资源的共享化，不受任何时空的限制。高校的中国画教学应当充分利用新媒体以及新媒体技术的优势，用好其丰富的信息资源，并利用新媒体媒介高效率地把有效知识教授给该专业的学生，全面扩大学生的知识面，提高其信息储备，实现中国画教学的目标。
第二，新媒体所具有的共享性使高校中国画教学的授课内容得到了极大丰富。传统的教学模式中，学生对于专业知识与技法的获取主要是通过老师示范讲授、阅读报刊和书籍，这种获取方式存在很大的局限性。然而，新媒体带来的海量信息和其共享性大大改善了这一弊端，可以有效满足学生的学习需求。例如，一些枯燥乏味的绘画理论知识可以通过一些网络上的音频、视频资料来进行学习，使学习变得生动有趣;一些实践性的技法可以通过观看“网络公开课”等视频资料来进行反复学习;还可以通过百度文库、网络学术报告、微博、微信等进行阅读，丰富学生的知识信息，提供全新的鉴赏环境。
第三，新媒体技术的互动性和互交性大大拓宽了中国画学习和交流的平台。传统的中国画教学过程中，老师和学生的关系主要是单纯的垂直关系，学生通过老师授课和自学来获取知识和技能，以老师的讲授为主导。新媒体技术在教学中的应用使传统的学习模式发生了质的改变，老师已不再是简单地教授知识，而是转变为引导学生，学生也变成了自主、主动地获取知识。在中国画的教学与学习中灵活运用新媒体技术的互动性，如一些互动聊天、博客、论坛等，使传统的中国画教学变得丰富多样，为师生提供丰富多样的交流平台，从而促进学生的学习主动性。
2.2 新媒体技术给中国画教学带来的弊端
首先，新媒体技术的普及和应用，给中国画教学带来一定的负面作用。学生的学习无形中进入了数字化时代，过度地依赖网络信息和新媒体，从原来的“毛笔不离手”演变成了“手机不离手”，对于传统笔墨的积累实践严重缺失。新媒体网络中的信息，如果不加以筛选，极易影响学生对中国传统绘画的正确认知和理解，更容易使学生变得浮躁。
其次，教师在授课中过度运用新媒体技术，利用网络和数字技术会严重影响学生从本质上理解、把握中国画的艺术真谛和精髓。教学方式是可以多样化的，每种教学方式都有与其相适应的教学内容。中国画有其专业特殊性，要想学成并非一朝一夕纸上谈兵的事情，传统的师徒制教学能够根据每个学生的特点进行指导和示范，发展到目前的班级授课制，也照样需要老师的示范讲解和平时的言传身教。
3 构建新媒体中国画教学体系的具体措施
新媒体技术在中国画教学体系中的应用有明显的优势，但是新媒体技术不可能完全取代中国画传统的教学方式和教学体系。要使新媒体技术更好地与中国画传统教学体系相结合，提升中国画教学的质量，建议从以下几个方面进行。 3.1 充分利用新媒体的设备优势
新媒体在设备的配置上和我们传统的教学工具、教学手段相比有明显的优势，教师可以充分利用新媒体设备创建更为立体、直观、丰富的教学场景，大大提高课堂的感染力，激发和促进学生的学习动机和学习兴趣。一方面，课堂中可以有效利用音频、视频、图像等新媒体资源，营造出丰富多彩、直观生动的中国画教学情境，使教学过程变得更加愉悦轻松;另一方面，运用新媒体技术可以更加直观地示范中国画的技法，使每一位学生都可以直观地看到教师的示范，有效解决了班级授课制的弊端，明显提高了中国画教学活动的丰富性和课堂感染力。
3.2 充分发挥新媒体的资源优势
利用先进的新媒体技术，经过大数据的测算，结合教学的实际需求，合理地将音频、视频和图片整合到教学当中，使学生能够更有效地进行学习并掌握中国画的知识和技法，大大提高教学的效果，丰富教学资源。新媒体资源的共享性可以完全实现对优质中国画教学资源的共享，有效解决地方性的信息資源闭塞落后的问题，实现跨时空的信息资源共享。
3.3 充分发挥新媒体的技术优势
中国画教学中最核心环节是对经典的传统作品的品读与临摹，其学习过程主要是依赖于视觉形式。传统中国画的教学方式中，对于经典作品的讲解分析只能通过经典画册来进行展示，一些院校资金匮乏，教学资料和设备落后，教学中没有高质量的画册和印刷品来支撑。而新媒体网络信息技术的发展有效地解决了这一弊端，互联网丰富、直观的教学资源可以无障碍地引入到中国画的教学当中，运用大屏幕展示高清图片，使更多的学生可以品读到优秀经典的绘画作品。此外，新媒体技术的运用，使教学过程得到优化，教学目标更加明确，教学的重点和难点更加突出，增强了学生的有效学习记忆。
参考文献
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