班级文化建设中的问题与对策探讨

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　　摘 要 随着科技经济的发展，信息网络时代为学校文化建设带来严重冲击。学校教育面临复杂的文化环境，西方一些腐朽落后的价值观对学生产生了严重的消极影响。优化与人成为班级建设的重要任务。应加强班级文化建设，通过良好班级文化建设使学生自觉拒绝不良思想的影响。
　　关键词 班级管理 文化建设
　　中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.083
　　On the Problems and Countermeasures in the Construction of Class Culture
　　LI Qing
　　（English School Attached to Guangdong University of Foreign Studies， Guangzhou， Guangdong 510450）
　　Abstract With the development of science and technology economy， the era of information network has brought a serious impact on the construction of school culture. School education is facing a complex cultural environment. Some decadent and backward values in the West have a serious negative impact on students. Optimizing and human beings have become an important task of class construction. We should strengthen the construction of class culture and make students consciously reject the influence of bad ideas through the construction of good class culture.
　　Keywords class management； culture construction
　　改革開放以来，我国精神文化建设取得了巨大的进展。但在当前文明建设的进程中仍存在一些不协调的地方。市场经济背景下，加强社会主义精神文化建设成为促进我国社会稳定发展的重要任务，对当前学校精神文化建设提出了新的要求。班级文化建设对学校校风建设具有重要的影响作用，班级学生的思想道德水平，人生价值观等精神面貌直接反映学校的教育水平与班级管理理念。关注班级文化建设是广大教育工作者应高度关注的内容，让班级成为充满活力，充满阳关的温暖家庭是班主任教师应不断努力追求的目标。
　　1 班级文化建设研究
　　1.1 班级文化建设的内涵
　　班级物质文化属于班级文化的硬件，包括教室内环境布置及师生仪表等，在班级物质文化建设中，应充分发挥学生的主体性，使其在班级文化建设中不断提升自身行为修养，达到在班级建设中育人培养人的目的。班级制度文化建设指党政有关方针政策等与社会主义道德观念，行为规范等在班级日常生活工作中的具体体现。其建设重点是尊重参与，发展与诚信价值观的确立，保障等班级制度文化构建。制定班级规章制度须遵守国家教育法规，以学校教育活动客观规律为依据，结合学生的身心年龄特征。班级精神文化是班级文化的核心内容，是班级本质个性与精神面貌的集中反映。
　　加强班级精神文化建设首先需构建良好的人际关系氛围，良好的人际关系有利于更好发挥班集体整体效应，教师要树立正确的教育观，保护学生的正当权益，培养学生的交往技能。其次，要培养健康的班集体舆论。班集体舆论是班级成员观念态度的集中体现，班级集体的成长离不开班集体舆论环境，必须培养学生的正确人生观，把握集体舆论，确保班集体舆论积极健康发展。
　　班级行为文化指班级开展的各项活动，建设班级行为文化要根据班风建设需要，结合班主任的班级管理经验，改变班级文化中普遍存在的不良风气。引进社会文化活动中生动健康的形式内容。班级文化建设应着力发挥行为文化幼师，增强班集体活动的向心力，班级活动要敢于创新，通过班级文化建设使班级成员提高思想境界，发挥以智启人的作用。
　　1.2 班级文化建设的功能
　　学校德育普遍采用班主任在课堂上传授有关德育知识的形式，但仅使学生停留道德认识层面是不够的，当今错综复杂的社会道德现象通过各种信息渠道影响学生的思想观念。随着社会的发展，学生的自我意识不断增强，学生对枯燥的说教形式产生厌倦心理，对理论性的知识缺乏学习兴趣，逐渐产生反叛心理。班级文化建设要通过开展各种文化活动，形成积极的道德情感，使德育形式立体化，促使学生道德认知与道德行为转化。
　　班级文化的凝聚功能表现在使班级成员个人利益与集体利益相联系，班级文化是八级成员共同创造的群体文化，体现其共同的心理意识，文化习性。这种凝聚力使学生在日常生活学习中时刻规范自身的行为，加强班级文化建设对提高班级集体向心力具有积极影响作用。
　　班级文化环境对学生的心理健康发展具有积极的促进作用，班级文化建设以生动的形象对学生进行潜在的无声的影响，学生从班级良好的文化氛围中得到暗示，使其主动进行自我教育，形成积极稳定的心理品质。良好的文化环境为学生带来轻松自由的心情，使学生在更广泛的空间上了解社会，为学生提供情感寄托。有助于学生开阔思路，形成乐观积极的人生态度。
　　2 班级文化建设中的存在问题
　　2.1 缺乏平等意识
　　班级管理过程中，很多班主任教师对学生的行为进行严格看管，以防学生做出过格违纪之事。此举使学生的自我管理意识受到严重影响，教育非个体行为，绝非家长对子女，教师对学生的单相管理教育过程，此落后错误的教育观念使学生的主体地位被边缘化，导致学生处于被动的自我管理状态。使学生的个性发展受到阻碍，扼杀了学生的主动性与创造力。班级管理中要树立学生的主体地位，充分尊重发挥学的兴趣特长，确保学生的健康成长。 　　当前教育中，很多班主任通常采用传统的班级管理模式开展班级管理工作，以家长式的教育方式规范学生的言行。班级管理中事无巨细全由班主任一人承担，但却往往劳力费心而不得良好效果，一旦班主任离开班级，班级纪律则毫无秩序。其原因为教师未将班级管理形成制度化的模式，学生参与班级民主管理机会较少。班级文化建设不够深入，未发挥班级文化制度建设的影响力与制约力。保姆式的管理模式忽视了学生的主体性，不利于学生自主意识的培养。
　　2.2学生缺乏合作意识
　　当前社会环境中，传统的价值观受到时代的挑战，竞争的价值观逐渐深入人心。应试教育模式下，学生在求得自身发展中伴随着激烈的竞争。残酷的考试制度使学生被迫加入竞争环境中，部分学生急于求胜，往往拒绝与人合作。导致学生间恶性竞争，合作精神被遗忘抛弃。学生在学校中活动范围较小，课业负担沉重，使学生长期处于紧张的学习状态中。没有充足的时间与同学进行合作交流，指导教师在应试教育思想驱使下倾向于关注学生的学习成绩，对学生的合作意识，综合素养培养缺乏重视。在课堂教学中使用合作学习方式缺乏系统性，连贯性，对培养学生的合作意识缺乏全面认知，组织开展的集体活动流于形式，导致学生未建立良好的合作作意识，缺乏合作精神。
　　2.3 管理理念有待改进
　　社会转型期的社会文化呈现复杂的形态，多元的文化思想渗入校园，很多教师在班级文化建设中沿用传统的观念理念，以封闭的方式地域社会文化中消极思想的侵襲。学校较少组织学生参加社会实践活动。校园文化处于自闭状态，导致学生的成长处于温室中，一旦受到社会思想风雨的冲洗常使学生的心理遭受重大打击。学生接触的文化单一封闭，青少年学生的心智发育尚未成熟，在辨别是非，批判接受新事物的能力方面存在不足。导致其面临诱惑抵抗能力不足。严重影响学生的身心健康发展。
　　网络科技的发展为人们的生活带来极大便利，同样也为学生的思想道德健康发展带来巨大的冲击。当前学生网民占据我国网民总数的多数，形形色色的网络文化对学生的思想带来了严重的负面影响。据相关调查现实，北京市有14%的青少年学生患上网络瘾症。网游鸦片正不断侵蚀着未成年人的身心健康。加强对学生进行网络教育，使学生掌握正确使用网络的方法，正确看待网络文化，是班级文化建设的迫切任务。在班级文化建设中，必须转变封闭的教育理念，引导学生树立正确的人生价值观，增强学生明辨是非的能力。使学生正确运用网络为促进其自身健康成长。
　　3 加强班级文化建设的措施
　　3.1 发挥名著共读的影响力
　　班级文化是班级的特质灵魂，班级文化建设涉及到软文化及硬化化两方面，名著阅读在班级文化建设方面具有重大意义，通过名著共读有利于打造班级特色，增强班级魅力，发扬班级文化。
　　名著指具有较高艺术价值与知名度，被广为流传的经典文学作品。名著阅读是以名著为阅读内容的阅读存在，是对阅读名著行为的显像化，表现出阅读现象包含一般阅读规则体现阅读经典话化的趋向。名著阅读的家价值在于培育读者的理性，在读者内心形成某种图式，能在特定的情境中发挥其光芒。
　　《弟子规》中开篇就讲述了孝道在中国传统文化中的重大意义，《水浒传》揭示了义在人际交往中的重要作用，《道德经》开启了学生关于人生哲学的思索探讨，使学生树立正确的人生价值观。伟大的思想在名著中都有体现。在班级文化建设中通过名著共读有利于增强学生明辨是非的能力，营造和谐的班级文化氛围。
　　初中生阅读名著是语文课标的基本要求，初中生名著阅读有助于学生完成语文课程作业，对学生不同的人生状态构建具有非凡价值。通过名著共读有利于班集体学生树立共同的价值观，促进班级文化发挥凝聚力的作用。学生通过阅读大量的名著经典更加懂得与人交往的原则，不断提升自我修养。名著共读有利于提高学生的综合文化素养，有助于学生社会认知的发展，培养学生的创新能力，使学生建立良好的人际关系，促进班级文化建设发展。
　　3.2创设班级精神文化
　　班级精神文化建设是班级文化的核心内容，是班级本质个性的精神面貌的集中反映。建立良好的师生关系有利于促进学生与教师间密切交流合作。教师要树立正确教育观，培养学生的交往技能，初中学生具有较强的自我意识，教师要将学生当做朋友，建立与学生间的平等友好关系。理解学生的需求，尊重学生的人格，走进学生的内心世界。要建立融洽的师生关系，促进发挥班级整体效应，培养学生适应社会的交往技能。
　　4结语
　　班级文化建设关系着班级成员的全面发展，关系着教师教学管理工作的开展。班级文化是师生共同的活动，当前中学教育中，班级文化管理存在很多问题，影响了学生的健康成长。加强班级文化建设，必须要树立学生的主体地位，发挥学生在班级文化建设中的主动作用。加强班级精神文化建设，通过名著共读培养学生的道德修养，使学生自觉遵守班规纪律，营造良好和谐的班级文化环境，促进学生的身心健康发展。
　　参考文献
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