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高中化学教学中如何渗透职业生涯教育

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  摘  要:高中时期是树立良好价值观、人生观、世界观的重要阶段,也是树立职业生涯规划的关键时期。许多高中生在未来规划中感到迷茫和无所适从,对自己未来职业没有较为清晰的定位。通过化学课堂职业生涯教育,能够使学生有更清晰的自我认知,在学习中不断规划自己未来发展方向。化学与职业生涯规划的融合具有重要的意义,对高中生正确的规划职业生涯显得尤为重要。
  关键词:高中化学  教学课堂  职业生涯
  中图分类号:G44                                    文献标识码:A                           文章编号:1672-3791(2019)04(a)-0157-02
  作为一名教书育人的人民教师,理应担负起学生职业生涯规划教育的重任。从事一份自己充满兴趣的职业,能够在最大限度上发挥学生的专业能力,通过努力取得成就所带来的幸福感是无以言喻的。高中时期的职业生涯规划对学生未来职业发展方向起到主要影响,教学不仅仅是理论知识课堂,开设独立的职业生涯规划课程,对高中生正确地规划职业生涯显得尤为重要。
  1  职业生涯教育的重要性
  我国高中生在高中畢业后,会选择进入职业领域或参加高考进入大学校园,高中生是我国人才以及劳动力的储备力量。首先,对于高中生渗透职业生涯教育是符合时代发展的需要。西方许多发达国家对于高中生的职业生涯规划十分重视,在小学、中学教学中,即开展了职业生涯教育课程,通过多种方式,不断提升学生的职业能力及素养,并且得到了很好的效果反馈。学校应充分利用现有的优势以及资源,深入开展高中生职业生涯理念教育,帮助其树立正确的职业生涯观念,制定符合实际的职业生涯规划。其次,高中生教育过程中,应注重职业素养以及职业能力培养。许多高中生对于自己未来的职业规划较为模糊,甚至不清楚自己毕业后的就业方向。有效地开展职业生涯教育,能够减少高中生报考时的盲目性。最后,高中时期的职业生涯教育对学生的影响会伴随学生的整个职业生涯。高中职业生涯教育,不仅满足了学生对于职业探索的欲望,还可以帮助学生逐渐理清自己的未来规划。
  2  高中化学教学中渗透职业生涯教育的有效路径
  2.1 引导学生确立职业生涯目标
  在高中教学过程中可以发现,大多数学生对于化学这门学科,脑海中经常会出现药品、有毒、高危品等词汇,在高考过后仅有一小部分学生会选择化学类职业。经过多年研究表明,许多学生不愿意从事化学类工作的主要原因是认为化学类工作充满了危险,不利于身心健康,这是一个值得我们关注和思考的现象。导致大多数学生存在这类思想的有多方面因素,其中包括:新闻媒体中所讲述的化学污染、爆炸等新闻,以及教师在教学实验中,过于注重化学药品的危险性,忽略了其真正的实验意义。种种因素均潜移默化地影响着高中生未来职业规划。因此,化学教师在教学过程中如何正确引导并渗透职业生涯规划,成为现如今面临的主要问题。例如,化学教师在讲解“氯气”的课程中可为学生讲解氯气在自来水消毒方面发挥的作用,以及橡胶轮胎的制造方面的作用,尽可能地多为学生讲解氯气的主要功效,吸引学生的好奇心,进而激发其对化学进行探索的兴趣。
  2.2 知识生活结合培养职业意识
  化学教学的核心素养,是为了科学研究以及为社会做出贡献。教学中应注重理论与实践相结合的教学方式,深入渗透化学成果运用于生活实际。许多高中生在化学学习过程中,均对化学实验具有浓厚的兴趣,教师应在教学中,给学生提供实践机会,培养学生学习化学的兴趣。知识的学习过程,不仅仅是为了掌握教材的基础知识,而是通过学习锻炼高中生的思维逻辑能力以及实践能力。通过创设良好的职业生涯培养情境,不断渗透职业生涯教育的重要性,使学生能够重新定义自我认知,重新审视自己的规划,通过课堂潜移默化的影响以及高中生不断的自我评价,进而制定合理的职业生涯规划,找到自己爱好并适合自己的工作。教师在课堂中的话很可能会使学生终身受益,许多从事化学类的工作者,很大程度上是在高中时期或更早时期,对化学教师的某项实验或课程产生浓厚兴趣,进而在高中毕业后选择化学类相关专业。树立正确的职业生涯规划能够为学生在高考后提供更多的选择。
  2.3 组织企业参观深入体验职业
  化学教学中,仅依靠课堂理论知识无法满足学生不断提高的求知欲。教师应组织学生走出课堂,走出校门,组织学生进行企业、工厂进行参观,了解工厂的生产原理以及从事相关工作需要具备的专业技能。通过组织学生参与考察活动,不仅能够提升学生的专业认知,感受化学在生活中的广泛运用,而且能够深入体验职业。实践是教学的基础,通过丰富的实践活动,能从很大程度上提高学生化学综合能力水平。在化学课堂中,教师可组织学生进行角色体验,模拟工厂制备流程,可以让学生扮演材料购置员、设备检修员、工人、厂长等角色,站在不同的角度,共同思考如何将工厂生产效率有效提升等问题。通过不同的角色体验,学生能够更加清晰地体会什么类型的工作更加适合自己,进而树立正确的职业生涯规划。
  3  高中化学教学中渗透职业生涯教育的相关反思
  3.1 学生缺乏职业生涯意识
  由于高中生正处于紧张的备考阶段,身心承受着来自于教师和父母的期望,面临着巨大的压力。加之教材以及课堂内容中,均忽视了职业生涯规划意识的培养,大部分教师认为高中时期最主要的学习目标是为了高考。教师没有意识到职业生涯规划的重要性,在课程安排上,过于注重理论知识教学,缺少实践教学以及职业生涯渗透的过程。高中生面临着多门学科的成绩压力,早已无暇顾及自身的职业生涯规划。教师在高中生职业生涯规划培养方面有所欠缺,应在教学模式以及教学内容上做出改变,加强高中生职业生涯规划意识培养。
  3.2 教师化学职业了解匮乏
  许多高中化学教师,都是从高中踏入大学后又回到高中任教,缺少机会去了解校门外的世界。对于化学理论知识了解较为透彻,但对于化学相关职业了解甚微,教师不了解的知识自然也就无法渗透给学生,没有办法在学生职业生涯规划中给予有效帮助。为了能够有效解决这方面的困扰,教师可以在教学内容中加入带学生到化学研究所、工厂进行实地参观。可在课程设置中,定期邀请化学类工作人员为学生进行工作内容讲解,以及工作中遇到的化学知识和自己选择化学工作的原因等。职业是每个人一生中重要的组成部分,通过不同的工作,可以获取到不同的知识,或许这个过程是愉悦的、挫折的、烦恼的,但是终将会带给你不同的人生体验。通过认真地进行职业生涯规划,就业时选择一份适合自己的工作,将会不断收获满足感、自豪感以及价值感。化学课堂开展职业生涯规划教育,能在很大程度上帮助学生寻得适合自己的职业,受益终身。
  4  结语
  教学过程中,不断将化学知识与职业生涯规划有机结合,帮助高中生尽早确立适合自己的职业生涯规划。不断探索自己的未来职业规划,明确自己的理想目标,找到自己真正想要从事的职业后,能在一定程度上激励学生自主学习积极性,能够有效提升学习效果。教师是学生生涯规划中重要的引导者,将课堂内容融入职业生涯教育,将学习兴趣发展为专业技能,在职业中实现自我价值。
  参考文献
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  [3] 许奕欣,王锋.核心素养视角下生涯教育在课堂教学中的实施探索——以《溶液酸碱度的表示法——pH》一课教学为例[J].中小学教学研究,2018(6):40-43,87.
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