移动“互联网+”时代下微信平台在中职学校教学实践中的应用

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　　摘要：“互联网+”时代，教育领域的信息化应用也应与时俱进。教育部出台的《教育信息化“十三五”规划》，要求推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教师的信息化数学水平。现阶段，基于微信公众平台的信息化教学还处在摸索期，本文将针对微信公众平台的功能及其在教学中的应用优势进行分析，探索其在中职学校教学中的应用。
　　关键词：微信平台;中职计算机教学;优势;实践应用
　　中图分类号：G434        文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）18-0139-02
　　移动互联网、大数据、云计算、物联网等词汇的出现，标志着我们已不仅是“买台电脑，接入网络，简单上网看网页”的信息时代，而是步入了各行各业都在与互联网紧密结合，并迸发出各类创新创造的“互联网+”时代。在教育领域，“互联网+”催生了众多新概念、新举措，尤其是在“移动互联”的应用上更为突出。移动互联的迅速发展，打破了传统信息的传播模式，为受教育者接受知识提供了新的方式，也为我们的教育教学拓展了新思路。本文所倡导的基于微信公众平台的移动学习，也从实际应用的角度打破了传统教学中的时间空词界限，让学生感受到“无所不在”的“学习环境。
　　1 微信公众平台的含义及功能
　　1.1 什么是微信公众平台
　　微信公众平台是利用腾讯公司旗下通信软件微信所开发的一种进行一对对多的基于超媒体的信息传播活动平台，它实现了向指定区域用户群发送文字、图片、语音、视频等信息的全方位沟通、互动，形成一种以移动互联网为中心的信息互动的开放应用平台。微信公众平台具备丰富、灵魂的信息展示、传播功能，完全满足各类教育信息的发布需求。
　　1.2 微信公众平台的主要功能
　　（1）微信的固有功能，如聊天、实时对讲机、消息推送等。
　　（2）群发推送。公众号主动向用户推送重要通知或趣味内容，虽然群发消息的人数没有限制，但只能群发给粉丝，不支持群发给非订阅用户，且对于订阅号来说在24小时内只能群发1条信息。
　　（3）自动回复。用户通过回复关键字获取相关信息，比如说用户发送一些无关信息时，系统就会自动回复。
　　基于以上功能，可以方便、快捷的与公众号的受众进行个体或全面的信息交互，可以满足师生、生生之间的交互。
　　2 教育信息化背景下中小学教师专业发展的有效方法
　　2.1 加强教师实践反思
　　教师实践反思是教育信息化背景下中小学教师所需专业能力中的重要组成部分，直接影响到中小学教师的专业发展。教师通过大量的反思实践，可以吸收更多的经验和知识，不断提升和完善自我。而在信息时代背景下，信息技术的快速发展对于中小学教师的专业能力提出了更高的要求，伴随而来的是新的教育问题，为中小学教师教学反思提供了新的途径和方法。微信公众号平台具有向订阅用户发送信息的功能，同时也具备接受订阅用户反馈信息的功能。用户可以通过公众号的对话功能向平台发送信息，该信息类型可以是文本、图像、超链接等。当用户群是使用公众平台进行学习的学生时，这些反馈的信息就可以作为教师实践反思的重要形式。基于此，教师可以对日常教学中存在的问题及时进行沟通和交流，有效解决其中存在的问题，反思自身存在的缺陷和不足，营造良好的反思环境，对于中小学教师的专业发展意义重大。
　　2.2 利用云平台技术整合优质学习资源
　　将云计算理念应用于教学中是教育信息化的必然选择，利用云计算技术建立的云平台改变了信息存储、传输和加工的方式，有助于更大范围的信息资源共享。微信公众号平台可以综合各方资源，使用API接口或是超链接的形式实现跨区域资源整合，为日常教学活动提供了更加丰富的资源和服务。通过数字化资源共享，教师可以远程开展学习活动，根据相应的规范管理教育资源，实现对数字化资源的整合，有助于提升教师的信息整合能力。
　　2.3 构建虚拟社区的专业共同体
　　虚拟社区主要是在网络虚拟环境下相互交流的一群人，在某个方面达成统一的共识，分享信息和知识。在教育信息化背景下，学习者自身的学习观念也发生了不同程度的改变，从以往个体知识结构完善，转变为积极参与到社会群体中完善知识意义建构的学习，为学术交流提供更加坚实的技术保障和支持。微信公众号平台具备了开展“互联网+”教学的基础软件的要求，可以摆脱时间、空间的限制，将学习对象归纳到由教师设定的统一的虚拟社区中进行学习。这种学习是有目标、有过程、有评价的系统化的学习，对于整个教育教学过程而言有着积极的推动意义。
　　3 微信公众号平台的教学过程中的实际应用
　　3.1 “翻转课堂”式的前置作用
　　教师将课程内容（尤其是职教类操作课程）以微课的形式录制好，同时对课堂内容中进行拓展部分的知识及应用素材进行整理，与教学视频一并进行推送。学生通过视频可以对即将到来的教学内容进行初步的了解与学习，对根据自身兴趣选择拓展知识进行学习。让教学内容起到举一反三、学以致用的作用。同时，教师可以预置相关拓展知识，以公众号关键字的形式进行索引，有针对性地提供菜单式的导航学习。学生也可以即时将学习的体会通过公众号平台进行发送、反馈，以便教师较为全面的获取学生学习情况。
　　3.2 课堂教学中的导向作用
　　在课堂教学过程中，教师可以根据搜集到的学生在课前学习时的状况，有侧重点地对重点、难点知识进行讲解、演示。在此过程，微信公众平台上发布的信息将是课堂进行教学的重要依据，并且教学内容要是基于前置内容的。保证学生在学习中在完全掌握基础知识的前提条件下，进一步巩固学习内容，并且可以有目标的选择拓展方向。
　　3.3 课后巩固时的强化作用
　　在课堂教学环节结束后，教师根据教学的实际情况，有针对性的制作一份复习、巩固以及启发的公众号内容。学生可以对照内容强化已有知识，并进一步拓宽思路进行下一步的自主学习。
　　以上环节即是一个较为全面的基于公众号平台开展教学的可复制的模型。中等职业教育，强调的是学生动手实践能力的养成。课堂教学中有着很多的局限性，例如教师讲解、操作不能让全部学生全面了解观察，学生操作实践有着时间限制且课后不能得到老师的全面支持与指导，学生与教师交流的途径单一等等，通过微信公众号平台开展信息化的教学，可以弥补以上各项不足，从时间和空间上接近教师与学生的距离，摆脱“师傅领进门，修行靠个人”的困境，通过视频、语音等网络超媒体让知识的学习、技能的讲解指导变得无处不在、触手可及，让更多的学生能够及时反馈学习困惑，让教师的指导更为及时和全面。通过普及该类信息化教学的形式，可以进一步促进中职教育的长远发展，创新教育教学的形式，从而培养更多优秀人才。
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　　【通联编辑：王力】
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