基于SWOT分析视角的教育直播实现路径研究

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　　摘要：教育直播的出现成为教育领域的重大变革，影响着教育者的教学方式以及学习者的学习形式。采用态势分析法（SWOT）的视角，对教育直播的内部优势、劣势和外部机遇与挑战进行分析，从而研究教育直播的实现路径，对于推动新网络环境下的在线学习的发展，具有一定现实意义。
　　关键词：SWOT;教育直播;路径
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2019）06-0111-02
　　1 教育直播的演变及内涵
　　1.1 教育直播的演变
　　直播作为一种信息传播方式，最早出现在电视传播领域，伴随着电视的产生而出现[1]，是电视节目后期合成与播出同时进行的一种播出方式，直播节目可以增加观众的关注度、形成强烈的现场感、参与感，从而提升节目收视效果。
　　电视直播技术极大地促进了我国远程教育的发展，电视技术与教育相结合的尝试，将远程教育模式由函授教育提升到广播电视教育阶段，90年代，随着信息和网络技术的发展，远程教育进入了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育阶段。2015 年7月，国务院颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，在教育领域，文件提出以互联网为核心要素，积极探索新型教学模式。“互联网+教育”一词应运而生，成为推动教育领域变革的催化剂。2016年，被称为“网络直播元年”，直播产业呈井喷式发展，随着互联网直播行业的快速发展，“互联网+教育+直播”的教学形式将远程教育的发展带入了第四个发展阶段——教育直播阶段。
　　1.2 教育直播的内涵
　　教育直播作为一种新的教学交互形式，具有互动性强、灵活性高等特点，给在线教育带来了新的活力。资本的介入，推动各大教育机构纷纷开通直播平台，平台功能不断完善、用户体验不断提升、用户规模不断扩大，教育直播成为在线教育的新型教学模式。然而相对于教育直播实践的火热，学界对于教育直播的理论研究却相对滞后。对于教育直播的内涵也没有明确的界定。陈昭琛认为：教育直播就是利用直播即时通信、双向互动的特性把传统实体课堂“搬到”虚拟的直播间，打破时间空间的限制，让不同地区的学生通过互联网就可以上课。刘青松在研究国内教育直播平台发展现状的基础上，对教育直播平台做出了界定：教育机构或企业通过在互联网上注册域名，为教师或教育类主播开设直播间，通过导播设备为学生进行实时教学直播的平台[2]。本文认为，教育直播是以网络直播技术为基础、教育直播平台为载体，能够还原现实教学场景、实现师生双向交流和互动的在线学习模式。
　　2 教育直播存在的问题
　　2.1 法律法规不健全
　　网络视频直播市场的蓬勃发展，吸引了众多资本的注入，存在巨大的经济利益。由于缺乏有效的监管机制，利益的驱使致使网络直播市场恶意的竞争、商业运作模式同质化、直播内容过度娱乐化、低俗化等现象严重加剧。2016年11月4日，国家互联网信息办公室发布了《互联网直播服务管理规定》，旨在促进互联网直播行业健康有序发展，为广大网民营造风清气正的网络空间。这是我国首次对直播行为的规定。但在教育直播领域，相应的法律法规并不健全，如何规范直播教师的教学行为、在线教育资费纠纷、以及在职教师参与网络直播是否属于有偿补课的范畴等，有关部门并未出台相应的法律法规加以规范。
　　2.2 直播内容不规范，教学效果难以保障
　　由于网络直播平台的过度娱乐化、低俗化，且直播门槛低、直播人员水平参差不齐，教育直播平台也深受影响。目前，各教育直播平台的教学内容以学历教育、职业教育和语言培训为主。从平台开放程度来看，分为付费平台和免费平台。
　　3 教育直播的SWOT分析
　　SWOT分析，是一种基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析方法，通过调查研究与被研究对象密切相关的各种主要内部优势S（strengths）、劣势W（weaknesses）和外部的机会O（opportunities）和挑战T（threats）等，运用系统分析的方法，得出一系列相应的结论。本文运用该分析方法，从教育直播应用于教学的优势、劣势、机会、和挑战四个方面展开论述，探索教育直播实现路径。
　　3.1 优势分析
　　教育直播教学模式虽然出现时间较短，但与传统教育机构的教育方式相比，其具有得天独厚的优势。教育直播打破了传统教育模式受时间和空间的限制，可以灵活安排授课时间，具有效率高、方便、低门槛、教学资源丰富的特点，能够满足学生移动学习、碎片化学习的需求。教育直播平台为学习者提供了有好的界面设计，通过直播间的弹幕、在线评论功能可以实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动，学生也可以关注自己喜欢的教师进行更加深入的学习。通过平台的社交功能，直播间内的学生还可以建立一个群组进行交流讨论，实现社群化学习。同时，直播平台可以自动记录学生学习路径，根据学生学习反馈，适时调整教学内容、教学计划，为学生提供个性化的学习资源，实现个性化教育。
　　3.2 劣势分析
　　“互联网+教育”理念的提出，促使教育直播平臺数量及规模都在迅速壮大，对于教育直播平台本身，在平台建设、教师队伍建设以及学习效果评价等方面多存在很多不足。
　　（1）在平台功能设置方面，众多直播平台界面设计同质化严重，无法根据不同的教学内容做出调整，使学生学习情境体验下降。在一对多直播教学情境下，师生之间、学生之间的交流互动难以有效组织。
　　（2）在教师队伍建设方面，从教师的引进到教师的培训，缺乏权威的网师认证部门，各平台教师的资历参差不齐，致使学生群体在选择直播平台时犹豫不决，降低了在线直播学习的吸引力。
　　（3）在学习效果及评价上，与面对面上课相比，无法掌控学习者的注意力，特别是面对中小学的学习者，学习者本身学习兴趣缺乏、自制能力不足，如何保持学习者的专注度是在线直播教学应解决的问题。 　　3.3 机会分析
　　4G网络的高速发展和智能手机的普及，使移动学习、在线学习理念深入人心，网络直播的兴起促使众多资本进入教育领域，在线教育平台兴起，规模逐渐扩张，采用教育直播学习模式成为众多学习者的选择。
　　学习者个性化学习的教育直播学习方式，符合“以学生为中心”的服务理念，能够为学习者带来便捷的信息交互，代表了未来学习的发展方向。
　　5G时代的到来，为教育直播提供流畅性、清晰性、全方位多角度的学习体验。
　　3.4 挑战分析
　　大量资本进驻教育直播领域，各大辅导机构纷纷开通教育直播平台，直播平台数量剧增，平台之间的競争加剧，促使整个教育直播行业加快整合，一些资本薄弱、平台建设落后的直播平台将逐渐被淘汰。
　　娱乐直播平台直播乱象，既削弱了学习者家长对于网络直播学习的信心，也促使国家加快对直播行业的立法监管，在一定程度上对教育直播平台的建设和发展起到了约束作用。
　　4 教育直播实现路径探析
　　通过采用SWOT分析方法对教育直播的内部优势和劣势、外部机会和挑战分别进行分析，在“互联网+”时代，教育直播要满足学习者学习需求、提升教学效果，就需要从内部和外部两个方向，做到扩大优势、利用机会，规避劣势、迎接挑战，才能探索出教育直播的最佳实现路径。
　　4.1 完善教育直播平台功能，增强用户黏性
　　各教育直播平台鱼龙混杂，平台同质化现象严重，设计一个科学合理、友好的平台界面，可以固化学习用户群体;在平台的功能模块上，强化双向互动性，以学习者为中心，构建基于多元、高效、互动的学习流程，为社群化学习提供平台支持;构建实时的学习效果分析、评价机制，对整个教学过程监督把控，提升学习者学习效率。
　　4.2 完善网师认证机制，建设直播教学团队
　　教育直播学习平台中，整个教学活动的引导者、组织者是直播教师，因此，教师是依然是教育直播最重要的一环，他们的授课方式直接影响学生的学习效果和对平台的关注程度。
　　4.3 利用5G网络，结合VR与AI技术，促进个性化学习
　　智能穿戴设备（如 VR/AR等）与AI技术应用到教育领域，拓展和优化了在线教育的学习场景、丰富了知识点的呈现方式，提高了学习者的课程感受度，这种“沉浸感知”优势，使得“VR+教育”在课堂教学和资源建设方面有着显著优势。作为下一代移动通信技术，5G网络能够为用户提供超高的接入速率，满足大带宽、低时延、高可靠性的通讯需求，从而在教育直播领域实现实时VR服务。
　　利用AI技术开发智能学习系统，为教师和学习者提供智能辅助服务，提供定制化、个性化的学习服务，保证学习连续性，真正实现了学习的个性化，为教育直播的健康发展指引了方向。
　　参考文献
　　[1] 陈昭琛.教育直播现状与面临的挑战[J].科技创业月刊，2018（6）：96-99.
　　[2] 刘青松.国内教育直播平台发展现状分析[J].亚太教育，2016（27）：294-294.
　　Research on the Realization Path of Education Live Broadcasting Based on the Perspective of SWOT Analysis
　　GUO Chao
　　（College of Art， Northeast Dianli University，Jilin Jilin 132000）
　　Abstract：The emergence of educational live broadcasting has become a major change in the field of education， affecting the teaching methods of educators and the learning styles of learners. Using the perspective of situational analysis （SWOT）， the internal advantages， disadvantages and external opportunities and challenges of educational live broadcast are analyzed to study the realization path of educational live broadcast， which has certain practical significance for promoting the development of online learning under the new network environment.
　　Key words：SWOT; educational live broadcast; path
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