以测绘技能竞赛为平台对高职数字地形测绘课程教学改革的探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：在高职院校人才培养工作中，高度重视人才实践能力和创新能力的培养，并且在各学科教学中针对学生实践能力和创新能力的培养进行了探究，取得了显著的成果。在高职数字地形测绘课程教学中，为了突出培养学生的实践能力和创新能力，在课程教学改革过程中，尝试引入测绘技能竞赛的模式，发挥测绘技能竞赛平台的作用，为数字地形测绘课程教学改革提供辅助，夯实培养学生实践能力和创新能力的基础。该文以测绘技能竞赛作为切入点，针对高职院校数字地形测绘课程教学改革进行了探究，希望能辅助推进高职院校人才培养工作的优化开展。
关键词：测绘技能竞赛 高职院校 数字地形测绘 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0123-02
在高职院校的课程体系中，数字地形测绘课程具有较强的应用性和实践性，对教师开展教学活动的要求较高，在一定程度上导致传统教学模式难以与新时期人才培养需求相适应，对数字地形测绘课程教学改革迫在眉睫。而在探索课程教学改革的过程中，积极探索测绘技能竞赛平台的优化应用，能对学生的测绘实践能力加以培养，最大限度地调动学生的实践热情，使学生在参与测绘技能竞赛的过程中能强化自身实践能力和创新能力，实现全面发展的目标，为毕业后更好地服务区域经济建设奠定基础。
1 测绘技能竞赛推进数字地形测绘课程改革措施
测绘技能竞赛在数字地形测绘课程中的应用能推进课程教学改革的优化发展，新时期加强对测绘技能竞赛平台的合理化应用，能为课程改革活动提供重要的辅助，使课程改革整体水平不断提高。具体分析，借助测绘技能竞赛平台的作用促进数字地形测绘课程教学改革，主要应该从以下方面入手。
1.1 促进课程内容优化改革
对数字地形测绘课程实践教学内容进行分析，发现主要涉及到实验操作和集中实习两个重要的构成元素。高职院校在利用测绘技能竞赛平台的过程中，将竞赛平台的主要方向作为指引，对实践教学内容进行调整和优化，在培养学生基本操作能力的同时，也针对测绘技能大赛的规则和目标等进行分析，对实践教学的目标和内容实施优化调整，重点针对全站仪测绘图教学、GPS RTK测绘技能教学进行优化，使学生在实践教学活动的作用下能结合所学知识，针对不同地形采取差异化的实践模式，能熟练使用相关测绘软件完成规范数字地形图的制作，促使学生的实践操作能力和技术应用能力得到有效培养[1]。
1.2 优化教学条件改革
数字地形测绘课程实践教学条件的优化创新会对实践教学活动的开展产生直接的影响，一般情况下，数字地形测绘课程教学中涉及到的硬件设施主要包含仪器、测图软件等。而应用测绘技能竞赛平台开展教学改革活动，能对测量设备和仪器设备的比重进行优化，对数字测图操作场地进行完善和创新，并在平台支撑下实现对前沿科学技术的交流，发挥数字测图软件开发场地的支持作用，确保软件能得到及时的更新和升级，满足学生在实践学习方面的多元化需求[2]。同时，借助测绘技能竞赛平台的应用，学校会进一步加大对校外实习基地的构建，深化校企合作，构建一体化的实习实训培养模式，提升数字地形测绘课程实践教学活动的综合效果，使所培养的人才能与社会人才需求有效对接，结合社会对人才的需求，选择科学合理的方式建设出相应的人才培养计划与规划，在严格提升人才培育工作效果与水平的情况下，增强工作效果。
1.3 推动实践教学流程变革
将测绘技能竞赛融入到数字地形测绘课程实践教学体系中，可以有效推动实践教学流程的优化创新，使教学效率和效果得到明显的增强。具体来说，就是发挥测绘技能竞赛主要内容的引导作用，在开展数字地形测绘课程实践教学活动的过程中重点关注以下方面的内容，提高流程优化效果[3]。其一，在开展实习课程时要注意向学生发放指导书，引导学生明确实习任务、强化团队精神，提高学生保障个人安全的能力;其二，协同推进实践技术指导和心理辅导工作，使学生能始终保持良好的心态参与到实践学习活动中，保持数字地形测绘工作的稳定性和数据的可靠性，提高数据精准化程度;其三，设置小组长和技术骨干，发挥带头作用，解决学生在参与数字地形测绘实践活动中遇到的问题，并鼓励学生勇敢地创新和实践，为学生能高质量完成学习任务，设计高水平的数字地形测绘作品奠定实践教学引导基础，使高职院校的学生能得到更加积极有效的教育指导，循序渐进地提高学生群体的毕业竞争力。
2 借助测绘技能竞赛推进课程改革的发展趋势
新时期借助测绘技能竞赛推进数字地形测绘课程改革的过程中，在明确改革要点的基础上，还要结合实际情况对下一步改革发展方向加以明确，为数字地形测绘课程改革活动的开展做出正确的指引。一般情况下，发挥测绘技能竞赛平台的作用，在下一步针对数字地形测绘课程进行教学改革的过程中，主要应该针对以下方面进行探究。
2.1 测绘技能竞赛实现日常化发展
新时期高职院校在数字地形测绘课程教学改革过程中，会进一步加强对实践教学的重视，并且在引入测绘技能竞赛平台后，数字地形测绘课程教学能实现对竞赛开放市场的有效对接，课程教学实践性会明显的增强，能将测绘技能竞赛活动与数字地形测绘课程教学方面的常规实践教学紧密结合在一起，形成日常化的实践教学体系，使学生能在良好的实践教学环境中学习和成长，循序渐进地优化学生在数字地形测绘方面的综合实践能力，增强人才培养实效[4]。
2.2 测绘技能竞赛与科研融合发展
科研活动是高职院校开展数字地形测绘课程教学的一个重要方向，也是不断推进实践教学改革创新的动力支撑。新时期通过将测绘技能竞赛融入到数字地形测绘课程教学改革活动中，能对科研活动进行优化，借助数字地形测绘课程教学载体实现对测绘技能竞赛与科研活动的有效对接，进而确保教师能及时有效地学习了解学科前沿知识技术，促進科研成果的有效转化，对数字地形测绘课程教师接触的科研范围进行拓展和延伸，使师生参与科研活动的程度明显增强。
2.3 测绘技能竞赛与实验室研究的融合
高职院校人才培养工作中高度重视数字地形测绘课程教学改革活动，并为了提高人才培养工作的综合质量，加大测绘实验室建设方面的资金投入，测绘实验室建设成效较好[5]。而在对测绘技能竞赛平台进行开发、辅助开展数字地形测绘课程实践教学活动的过程中，能实现对测绘技能竞赛平台和实验室研究工作的优化利用，有效促进二者的融合发展，在理论联系实际的基础上，奠定数字地形测绘课程教学改革基础，增强人才培养工作的质量，进一步提高高职院校学生的就业竞争力[3]。
3 结语
综上所述，发挥测绘技能竞赛的作用对数字地形测绘课程教学活动进行改革创新，能改善教学环境和教学条件，实现对教学资源的整合处理，对测绘实践教学的基本工作流程进行优化创新，在实现校企合作的基础上，为广大高职院校学生营造良好的实践和创新条件，为培养出色的测绘人才奠定基础，争取达到预期的高职院校数字地形测绘课程教学改革目标，显著提高人才培养工作的综合质量。
参考文献
[1] 胡素荣.三维数字地形图测绘技术研究[J].工程技术研究，2019（5）：79，118.
[2] 李静.以测绘技能竞赛为平台对高职数字地形测绘课程教学改革的探索[J].通讯世界，2018（3）：341-342.
[3] 花向红，向东，邹进贵，等.从测绘技能大赛引导数字地形测量学课程实践教学改革[J].实验科学与技术，2016，14（3）：69-71.
[4] 任丽丽.浅谈测绘中特殊地形测绘技术解析[J].江西建材，2017（23）：210，218.
[5] 郑南山，高井祥，张书毕，等.面向新兴MOOC的测绘工程本科课程教学模式探索——以《数字地形测量学》为例[J].现代测绘，2017，40（5）：58-61.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15031029.htm
