浅谈高中数学课堂提问

来源:用户上传      作者: 丑玉儒

　　 [摘要]：数学教学中，提问是师生互动的重要形式，包括了老师对学生的提问和学生对数学知识的质疑。有效的一问一答提高了课堂效果，激发了学生的求知欲。数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。
　　[关键词]：高中数学 提问 适时 适度 适量
　　课堂提问是教师教学中的一项经常性的活动，是师生双边活动的一种重要形式。教师设计一个恰当、富有吸引力的提问，往往能启发学生的思维，调动学生动手与动脑的积极性，帮助学生澄清模糊认识，加深对所学知识的理解。因此，精心设置课堂提问，是教学艺术的体现，是教师的基本功。下面根据自己教学实践，谈一点体会。
　　一、利用课堂提问，启发学生思维的深度
　　在讲授一个新的数学概念时，如果仅限于面面俱到的对学生讲清楚了还远远不够，因为学生不一定听清楚了，他们可能弄懂了概念的字面意义，而对于隐含在字面意义后面的更深层的意义一时还难于觉察和理解。教师就要在适当的时候通过提问把学生的思维引向深入。
　　这样提问，步步深入，学生们通过对问题的思考而突破对概念字面意义的理解，使他们的认识进入到更深的层次。
　　二、利用课堂提问，帮助学生寻找易忽视和易遗忘的知识
　　中学生学习数学的一个特点就是对解题方法和手段兴趣很浓，而对使用这些方法与技巧所需要的条件容易忽视，有些知识点就因忽视而被遗忘了。通过提问帮助他们找回被遗忘的知识点是很有必要的。
　　1.并不是所有函数都有反函数；
　　2.任何一个初等函数都可以在它的一个单调区间内求它的一个反函数。
　　这两个观点在讲课时虽然也作了强调，但学生们印象并不深刻，这是经过他们思考后由他们自己总结出来，效果就大不一样了。
　　三、利用课堂提问，澄清学生们的模糊认识
　　最后需要说明的是课堂提问要适时、适度、适量，尽量避免一问一答的走过场，切记随心所欲地滥问。学生在课堂上经常不假思索的用“是”与“不是”来回答问题，不仅影响了课堂气氛，过多的滥问还会导致学生乏味，给学生的学习及课堂教学的效果造成一些副作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]李斌.优化数学课堂的提问,激发学生的思维[J]. 中国科教创新导刊，2009，（8）:133.
　　[2]任学宝.学教和谐，促进教学提高.中国教育报，2003，2.

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