高职计算机专业实践教学的研究与探索
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作者: 师以贺
摘要：根据高职教育特点和人才培养目标，加强计算机专业实践教学研究，对于改革计算机专业实践教学现状、培养高素质技能人才具有重要意义。本文对职业院校计算机专业的实践教学进行了一系列的探讨，主要包括实训基地建设、校企合作，人才培养模式改进、计算机大赛、实践教学方法研究、双师型师资队伍建设等方面，取得了良好的效果。
关键词：高职计算机 实践教学 研究与探索
实践教学是高等职业教育教学内涵的核心，是高技能人才培养重要环节。对高等职业教育实践教学的研究，是目前不断探索解决的问题。近几年山东理工职业学院一直致力于真正意义的实践教学，不断创新教学模式，大胆进行全方位的实践教学方面的探索，积累了丰富的经验。
一、加强实训基地建设，不断完善实训条件
实训基地的建设与实训条件的完善是开展实践教学活动、提升实践教学效果的基本前提。
今年，我院投资110多万元，完善计算机实验实训硬件条件。建设了融教学培训、职业技能鉴定、软件开发为一体的多功能开放型实训室。新建的能体现“真实工作”环境的软件研发创业中心实行企业化管理与运作，一方面，引进IT企业入驻，实现校内实训基地生产化、市场化；另一方面，支持教师和学生进行技术应用立项和科技创新活动。同时我们充分认识企业在职业院校实训基地建设中的重要作用，与二十多家企业建立了稳定的校外实训基地，建成了多个实训室，供学生实习。
二、积极推行“三证一体”的形式，提高学生的就业能力
自2006年以来，我院实施了学历证书、职业资格证书和顶岗工作经历证书“三证贯通”的工学结合人才培养模式。该模式以职业能力培养为主线，遵循学生学习专业知识和掌握技能的规律，以基本技能训练、综合技能训练、岗位性训练，岗位实习为主要环节。
学生通过校内外的系统学习，完成相应的学习任务，达到毕业的要求，颁发毕业证书；把职业资格证书的训练内容纳入项目课程及生产性实训之中，通过技能训练，参加劳动、人事部门组织的职业资格考核，合格后获得职业资格证书，使其具备从事某一职业的资格；通过安排学生到企业带酬顶岗实习，学生在掌握实践技能的基础上，获得一定的实际工作经验后，经过学院和企业共同考核合格，由校企联合颁发顶岗工作经历证书，证明其具有某一职业(岗位)的实践工作经验，提高了其就业能力。
三、与企业共同制定实践教学计划，开发工学结合课程
实践教学的内容是否合理，直接决定了学生将来能否顺利就业。职业院校必须根据职业岗位的实际需求来确定实践教学体系；根据市场对计算机从业人员所需掌握的技能要求来安排课程。近几年来，我院对北京、上海、深圳、大连、济南等地的知名企业进行了实地调研，邀请软件企业的工程师共同开展深入细致地研讨，了解了企业对人才的需求，掌握了最新的技术动向，调整了教学大纲及教学计划。
同时我们与企业合作开发工学结合的优质核心课程，吸引了企业专家将他们工作案例和工作经验纳入了教学体系内容中，以企业技术开发和应用的实际例子做教学案例和学生实例，共同建设应用软件开发技术，嵌入式应用研发，计算机网络应用技术等工学结合的优质核心课程。
四、深化实践教学改革，创新人才培养模式
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是其中的三个关键环节。我院按照“以胜任职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位需求为培养标准”的原则，积极探索“工学结合”、“学训交替”人才培养模式。
1．积极进行“工学结合”模式的改革，教师、学生和企业技术人员实现“教学相长”。我院与齐鲁软件园、山东亿维信息产业公司有等众多知名企业合作，先后在寒暑假和实训期间安排学生到它们那里进行生产性实训，教师带领学生深入软件开发一线，与软件企业技术人员完成从需求分析到运行维护各个阶段的软件开发任务，参与真实的软件开发项目，使学生在实训学习过程中感受真实的工作氛围，做到与企业“零距离”接触，形成了具有生产性实训为特征的工学结合的人才培养模式，学生的实践能力得到了显著提高。
2．改革“学训交替”培养模式，实践了“2+1”（两年在校实习+一年企业顶岗实习）的人才培养模式，加大了实践教学的比例，将企业顶岗实习的时间有半年增加到一年。
3．积极采取多种形式实验实训方法，以“学生为主体，教师为辅助”展开教学，除平时基础性实训外，增加校内综合性实训，加大生产性实训的比例，适时组织学生到企业进行实训或顶岗实习。
五、积极参加各类计算机大赛，以大赛促进实践教学的开展
我院积极参加各种形式的技能大赛。本着立足行业，结合实际，实战演练，促进就业的思想，采取预赛广泛参与，决赛重点选拔的形式，以赛促学，以赛作为实践教学改革的突破口。如我院学生参加“正保教育杯”全国ITAT教育工程就业技能大赛、齐鲁软件大赛、网络大赛等，均取得如此优异的成绩，通过大赛推动了我院的教育教学改革，极大地激发学生的学习热情，增强学生的实践动手能力、创新能力和就业竞争力。
六、积极开展实践教学方法的研究
重视实践教学方法的研究，我院针对计算机专业的特点，以“项目导向、任务驱动、案例教学”作为实践教学过程的主要方法，同时根据具体知识的特点和学情辅以其它教学方法。
1．“项目导向、任务驱动、案例教学”模式
项目导向、任务驱动、案例教学模式注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力，能够较好地锻炼学生的团队合作能力。
我院根据计算机专业的特点设计涵盖多个行业的完整项目案例，同时在课程内容的组织方面，通过项目案例来驱动知识点的讲解。这种做法能够使学生提高学习的兴趣和动力，使学生在完成案例的过程中掌握知识，进而提高学习效果。
2．辅助教学方法
在实训过程中，根据具体知识的特点以及学情等状况辅以其它一些教学方法，如师生互动法、项目教学法、自主学习指导法、学生演示法、现场讨论法等。
七、加强师资队伍建设，培养“双师型”人才
我院以内涵建设为重点，加强师资队伍建设，培养“双师型”人才。具体做法为：
1．每学期组织3～7名计算机专业教师到知名企业挂职锻炼，到高校培训或进修，学习最新的计算机技术知识。
2．定期聘请一线企业技术人员来校对计算机专业教师进行短期培训。
3．为提高教师项目开发能力，学院给予政策支持，积极鼓励教师申报科研项目，以项目开发来提高专业技能，带动实践教学。
4．采取灵活多样的聘用机制，适当引入具有丰富实践经验的“能工巧匠”从事一线实践教学。
八、结束语
我院通过计算机实践教学改革，培养了学生的实践能力、创新意识及团队协作精神，学生的整体素质得到了提升，就业竞争力得到了增强，就业质量有较大得提高。作为高职院校实践教学改革将是“永恒的主题”，我们将进一步完善实践教学体系，注重提高学生实际技能，优化课程体系结构，努力培养知识、能力、素质全面发展的高技能计算机人才。
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