如何提高小学数学课堂效率

来源:用户上传      作者: 戴新琴

　　摘要　注意课前导入，引发学生的学习兴趣，深入钻研教材。优化教学过程提高小学数学课堂教学效率。注意直观形象思维，训练学生动手动口，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。
　　关键词　数学课堂　引发兴趣　优化教学　形象思维
　　
　　一、注意课前导入，引发学生的学习兴趣
　　
　　无论是教授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，能引起学生的认知冲突，产生探奇觅胜的求知欲，很快地进入最佳的学习状态。特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发。联系生活讲数学，把生活问题数学化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。
　　
　　二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础
　　
　　讨论小数乘法中的“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”时，起先有同志认为最好要加上“被乘数不为0”。后来认为这还不够，要加上“被乘数大干0”，但经反复讨论、研究，根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性。决定教材结合实例讲，不加这几个字，有关内容放在教参里说为妥。
　　
　　三、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键
　　
　　小学数学教学过程的基本要素是：确定教学目标，确定和组织教学内容、选择课堂教学的结构和组织形式、选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将提高。
　　
　　1　注意直观形象思维，训练学生动手动口。
　　从直观教学入手，培养学生由形象思维逐步过渡到抽象思维。积极的思维是建立在浓厚的兴趣和丰富的感情基础上的，创设情景是激发思维的途径之一。因此教师要善于创设课堂教学情景，为学生提供丰富有趣的新知背景，把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，唤起学生积极思维，产生好学、探索，寻根问底的心理趋向。根据教学内容，教师在课堂教学中要有机地采用学具、教具、示意图等直观形象的教学方式帮助学生掌握新知识。
　　
　　2　充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。
　　怎样发挥学生的主体作用，是数学教学中的一个重要课题。要处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系。在素质教育思想指导下的今天，深入进行课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量显得尤其重要。以数学教学来说，充分发挥学生的主体作用，能使学生在有限的40分钟里，既能更好地掌握数学基础知识，又使学生的数学能力得到培养，智力得到开发。教师在教学中要采用多样化的教学方法和手段。有效地调动学生的学习积极性，要重视启发诱导，避免“填鸭式”的教学方法，要让学生在教师的引导下去“发现问题，分析问题，解决问题”。凡是学生能独立探索得出的，教师尽量不要代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示，尽量给学生多一点的思考时间，多一点表现自己的机会，让学生在亲自操作、实践和思考的过程中，获取知识技能并发展自己的智力，提高自己的思维能力。
　　
　　3　当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。
　　就整个教学过程来说，课堂作业是最重要的反馈，引导和组织学生认真地反省学过的知识，回顾和检查他们的思考过程尤其重要。数学教学课堂中，一般要有10分钟左右的课堂作业时间，5分钟左右订正作业的时间。教师要有目的、有针对性地设计一些课堂练习题，让学生当堂完成，当堂进行批阅订正，便于当堂了解教学效果，及时矫正错误。同时，教师又可以利用学生做作业的时间，辅导差生正确地完成作业，辅导差生正确地完成作业，力争学生的新知识接受率达10％。当堂验收教学效果，辅导差生学有所得具体体现在：当堂作业，当堂完成，当堂处理。减轻学生负担，提高课堂教学效率，这是课堂教学改革的目标。达到这个目标，最根本的还是看能否当堂完成教学任务。
　　提高小学数学课堂教学效率，说起来简单，但实际操作起来并不是一件容易的事情。我会努力创新，争取在提高小学数学课堂教学效率上不断有新的突破!

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1024126.htm