浅谈现代文阅读易错失分点的规避措施

来源:用户上传      作者: 肖遵明

　　综观近几年的中考，尤其是2010年全国各地的中考，现代文阅读分值占全卷的比重介于20%~30%之间，这一板块也历来是考生失分最严重的“伤心地带”。那么，针对考生在现代文阅读中容易出现的错误，我们该如何来规避这些失误，以期提升我们应考答题的准确率呢？下面，笔者就结合2010年全国各地中考语文现代文阅读试题及答题情况，对这个问题进行剖析与探讨。
　　
　　一、审题不准――认真审清题意
　　
　　为避免“审题不清”的失误，建议同学们牢牢树立“审题意识”，读题时，注意以下几个方面：
　　1．细读题目内容，不放过一字一句。考场的时间有限，因此不少考生在考试时往往有紧张心理，总希望能以最快的速度答好最多的题目。而这一情绪也往往会导致考生在审题时“一目十行”，“走马观花”，大致浏览后就答题。如2010年深圳市现代文阅读《地球首个生态城市》中的题目“第③段写马思达尔市交通规划的设想，第④段写城市生态环境具有重要意义。请先概括第⑤段内容，然后说说这三个文段之间是什么说明顺序。”如果不仔细，我们很可能就只看到“说说这三个文段之间是什么说明顺序”这一问，而忽略了前面的问题“概括第⑤段内容”。所以，我们在读题时一定要仔仔细细的，不放过题目中的任何字、句。
　　2．细读题目内容，圈定关键性词句。现代文主观阅读试题题干中的关键词语，标示着对答案的要求，也暗示着答题的内容。仔细审析题干，弄清题目要求，找出题目的主干语，抓住关键词语，由此找准答题的方向是解答每道阅读题至关重要的步骤。这个关键性词句可以是题目的主干语，如2010年吉林省现代文阅读《鸟瞰地平线》中的题目“‘地平线上，出现一片眩目的灯光，这是地上的星云，是人间的彩霞，是烂漫盛开的光之花，是奔流飞动的七彩瀑布’一句文采飞扬，请从修辞方法的角度对此句进行评析。”审题时，我们可从中圈定出“修辞方法”“评析”这两个题目的主干语；这个关键性语句也可以是题目中的修饰语，它往往给我们指明了答题的内容与方向，如2010年江苏南京现代文阅读《天窗》中的题目“文章围绕‘天窗’，写了哪些体现母爱的事情?”中心语是“事情”，修饰语是“围绕‘天窗’”、“体现母爱”，这就给我们指明了寻找准确答案的范围和方向。
　　
　　二、答非所问――掌握常用术语
　　
　　如果说“审题不清”的毛病是“瞄错靶心”的话，那么“答非所问”的毛病就属“上错子弹”了，为规避这“答非所问”的错误，我们应弄清试题中常用的名词术语，才有助于我们命中题目答题的“靶心”。 以下为同学们梳理了中考中常用的名词术语，如能在复习中把这些名词术语熟记于心，就可很好地根治“答非所问”的弊病，能助你在考场中“有的放矢”。我们要对表达方式、修辞手法、记叙顺序、描写方法、小说三要素、说明顺序、说明文类型、说明方法、论证方式、论据种类、论证方法、表现技法（写作特点）、语言特点、语段作用、品味语句角度、思想内容、思想感情等名词术语进行梳理，在自己的头脑中形成明确的概念。如对表现技法（写作特点）的梳理：悬念、巧合、夸张、象征、抑扬、对比、侧面烘托、借景抒情(情景交融)、跌宕起伏、伏笔照应、卒章显志、误会、联想、想象、托物言志、以小见大、景物渲染、讽刺等。
　　
　　三、答题不全――整体筛选信息
　　
　　为避免“答题不全”的毛病，我们可运用以下方法：
　　1．依据赋分，推测要点。答题时，我们可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案要求的要点数。如上题中的赋分值为2分，由此，我们可以推断出答案的要点应为2点。
　　2．纵观全篇，划定区域。做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，我们既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。具体做法是，先确定题干中的语句在原文中哪个段落，把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，从而划定寻找准确答案的有效区间。一般来说，答案就在该关键词句的上下文。
　　3．筛选信息，概括要点。尽量用原文来答题，这样有利于阅卷中形成比较统一的评分标准。用原文作答的方式有三种：用文章中现成的词语或句子作答；以文章中的词或句为基础略作改写来作答；综合连缀文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）。换言之，这也是概括要点的三种方法：一是摘抄法，即摘选文中的语句作答，这种方法用于有中心句的语段的内容概括；二是组合法，这是针对讲了两个或两个以上的意思的语段概括要点的方法，将这构成并列关系的两个或两个以上的关键词，添加一定的词句进行概括，组成一句通顺的话语；三是自述法，适用于讲了许多事物的语段。舍弃个别的、非本质的属性，提取共同的、本质的属性。简单的例子，如，一个语段讲了桌子、椅子、衣柜等，可以自述为“家具”，即概括的内容上升到它们共性的范畴。■

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