借力信息技术,教学“顺风顺水”

来源:用户上传      作者: 陈 荪

　　信息化时代的到来,给教育带来深刻的变化,语文教学也应当有新的改革和突破。作为一名小学语文骨干教师,我越来越感到:运用信息技术优化语文课堂教学,具有传统教学无可比拟的优越性。下面,以我在深圳市首届语文网络教学大赛中所执教的《草船借箭》一课为例,谈谈自己的实践和体会。
　　● 激发学习兴趣
　　兴趣是求知的内驱力。现代教育技术手段具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势,能够直接作用于学生的各种感官,充分调动起他们求知的自觉性和积极性。教师要善于利用这些手段,来提高学生的学习兴趣和学习动力。在教学《草船借箭》一课时,我首先让学生读课文后简述草船借箭的经过;紧接着我运用多媒体课件创设情境,让学生欣赏“草船借箭”的视频录像。在创设的情境中,学生的积极性被调动起来了。这样,不仅帮助学生加深了解了草船借箭的经过,而且深深吸引了学生的注意力,大大激发了他们的学习兴趣。求知欲也就自然而然地转向于主动深入学习和探究课文内容了。
　　● 培养自主探究能力
　　教师应把信息技术应用从“教”服务,转化为为学生的“主体性学习”服务,提供更多的信息源,让学生进行创造性的学习。在教学《草船借箭》时,我为学生提供了关于草船借箭的网上资源,如相关课文内容、图片、课件、录像片段、背景资料等。先让学生在网上自主探索,主要是让学生按照各自的需要充分地利用资源库中的资源。学生选择的学习内容、学习进度完全根据自己的学习能力来确定。面对网络和计算机,学生可以在没有任何心理压力的情况下提出问题,这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、诚实、执着的精神,也有利于提高学生自主学习的能力,培养学生自主探究的精神。
　　● 培养创新能力
　　信息技术进入教学中后,通过声音、图像和网络等多种表现形式,使学生对知识的掌握更加透彻,有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性,有利于激发学生的创新激情,从而有所发现,有所提高。如在教学完《草船借箭》这篇课文后,我让学生进入NetMeeting进行在线交流,请每位学生从课文中选出一个人物进行评论。他们在互相交流中会有许多意想不到的收获,创新的潜能也得到了发展,特别是学生会创造性地从不同的角度去评价人物的性格特点和行为。
　　● 提高教学效率
　　利用信息技术进行教学,能在有限的时间内,为学生创设特定的氛围,使教学内容通过生动直观的视听形象,吸引学生多种感官共同参与活动,接受教育信息。在教学《草船借箭》时,为了帮助学生理解文中重点的词语和句子,我恰当地运用多媒体课件来帮助学生理解。例如,为了帮助学生理解诸葛亮借箭回来时船是顺风顺水、快速撤离的,我设计了一个动画形式的课件,学生一看到这个课件,就能领会“顺风顺水”的含义。又如,为了让学生理解“诸葛亮为什么把船一字儿摆开”,单靠教师讲解和学生想象是难以实现的。于是我指导学生先观看动画1:“船一字儿摆开”;然后再看动画2:“船竖着摆开”。通过前后对比,再让学生讨论回答。学生很快就能理解诸葛亮把船一字儿摆开的作用了。这样就比教师枯燥地解释词义要形象、生动,而且易懂得多,从而大大缩短了授课的时间,有效地提高了教学效率。看来,借助信息技术,语文教学也能够“顺风顺水”。
　　综上所述,运用信息技术,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主探究能力和创新思维能力,并有效提高教学效率,从而优化语文课堂教学。

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