因势利导循循善诱
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作者: 王峰
问题生的转化工作一直是教师谈论的焦点。“问题生”，顾名思义是指那些在学习、纪律、行为、心理等方面存在问题的学生。长期以来，我们往往对问题生或心存鄙视，缺乏爱心；或恨铁不成钢，打击挖苦；或以偏概全，言语偏激，以致转化工作收效不大。笔者认为，抓住这类学生自身的特点，因势利导，循循善诱，可收到一定的效果。 一、变讲义气为讲正气 这类学生的讲义气，往往是一种讲小义，是将哥们几义气置于对错是非之上的局限于小团体中的“讲义气”。他们会因朋友的需要而去打群架，因朋友被老师批评而故意和老师作对……这类同学重感情，对自己行为的判断不以是非对错、而以关系的亲疏来做出判断。做好这类学生的教育工作。笔者认为：
1.教师应利用这类学生重感情的特点主动和他们接近，用真情赢得其心理认同，得到其信任，成为他们的朋友。这样既有利于了解其思想动态，又能够“亲其师而信其道”，做好引导工作。
2.以正确的舆论引导他们，使其以正确的认知约束自己的行为。这类学生对行为有着自己的评判标准，只不过他们是以“哥们儿义气”为标准去评判的。因此，教师要做好导向工作，申明大义，使其建立正确的人生观和是非观念。在教育过程中我发现，由学生自己对事物做出评判形成的正确舆论他们更容易认同。所以，我安排团支部在班上进行了一次辨是非、明善恶的比赛活动。让学生通过自己的眼睛发现生活中的美丑、是非、善恶。这次活动统一了学生的认识，使不少学生认识到自己的不足，也为我今后的转化工作奠定了基础。
二、变自卑为自尊、自重、自强
我班上一名学生在课间因和同学发生点口角，第二节下课后到操场上捡了一块砖头朝那位同学头上砸去。事后，我找他谈话。他告诉我： “其实他当时也不敢砸，只是轻轻地砸了一下。别人都说我差，他居然在全班学生面前骂我，我的脸往哪里放?”听后我心里很不是滋味：他之所以用砖头砸同学，是因为“别人都说我差”，而该同学又在全班同学面前骂他，这不正说明了他“差”。这类学生由于长期得不到家长、教师、同学的认可、信任，往往很自卑，由此形成的逆反心理驱使他们畸形地维护着自己的面子，厌恶家长、教师的批评，甚至与之对抗。总之，这类学生呈现出的特点是：自卑，逆反心理强，渴望被认可、信任、理解。面对这一特征，笔者认为：
1.学会多角度地去审视学生，不能拿自己的一个标准去衡量一个班的学生。只要是一棵树就有其存在的价值，不论是高的、矮的、粗的、细的。如果教师换一种眼光去审视学生，就能发现他的价值所在。只有多角度地审视学生。才能发现每一位学生身上的闪光点，使自己在对学生教育的过程中找到一个恰当的切人口；也只有多角度地审视学生，才能使自己在长期的教育过程中始终保持一个良好的心态，以平和的心态对待可能出现的问题。
2.发现闪光点，肯定点滴进步，增强学生的自信心，激起学习的勇气。自卑与自信是成反比的，自信添一分，自卑就会少一分。建立自信的最好方法就是让学生获得别人的认可，得到成功的喜悦。这时候，作为班主任在多角度审视学生发现其闪光点的同时，要拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正常的发展轨道上来。
3.尊重他们，宽容他们，使其自尊自重。其实，后进生的心理是自尊与自卑交织在一起的怪异产物。，他们一方面有着极强的自尊心，渴望得到尊重、赏识、信任，另一方面又由于成绩差，常做错事，往往得不到家长、教师的喜欢、同学的认可，于是产生了极强的自卑感。而在中学这个年龄阶段，学生都喜欢表现自己，引起别人的注意。因此，教师一方面要尊重问题生的人格，给他们留有面子；另一方面要宽容其缺点，给他们留有余地。班主任只要以尊重、宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
4.一改往日严肃批评的教育方式为创造宽松环境、进行劝告式要求。学生迟到、上课说话、旷课等是难免发生的事。面对犯有这样错误的学生，我不再一味地将其叫到办公室严肃地批评。如我班有一位女同学有一次连续两天无故没有上自习。第二天下课后，我故意走得很慢去等她。当和她走在一起时，我说：“哎!你这两天怎么没上自习，自习一定要上哟!”她有点不好意思地点了点头。这样的教育方式会让她感到老师也在关注着她，既不伤面子又不会产生逆反心理，接受老师的管理也就很自然了。
5.积极营造平等、友爱的环境，让爱的春风沐浴他们的心灵。学生的健康成长离不开良好的环境，环境不仅影响着学生学习的提高，更影响着其心理、性格的健全发展。在学生中不难发现一些性格孤僻、内向、心理自卑的学生。究其原因，大都因为某些客观因素使其在学习、生活中受到嘲讽、讥笑，致使他们将自己封闭起来，久而久之形成不健全的心理。为此教师要积极创造一种爱的环境气氛，用爱的力量来抚平心灵的创伤，使其保持健康的心态去面对生活、学习。
总之，问题生的特点是形形色色的。对其不利的一面，只要我们因势利导、循循善诱，也会变成无数的小光点，或许像星星一样暗淡，或隐或现，但只要我们持之以恒。永葆爱心，定能将其放大、放亮，从而使其具有光辉的人格。
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