现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效率
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作者: 王同清
在数学教学中恰当利用现代教育技术手段不仅能弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，而且能通过提供各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性材料，充分展示数学知识的形成过程和思维过程，化静为动、化抽象为具体，使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，显示出它得天独厚的优势。
笔者认为，当今的数学教育的主要目的是培养具有丰富的想象力和创造力，并有良好的治学态度和强烈求知欲望，不仅会动脑，更会动手的优秀人才。因此，让数学教育融于现代化的科学技术之中，这本身就是实现这一目的的重大举措。很难想象，在数字化生存的时代里，数学教育对这个时代科学非常敏感的领域若不应用现代化的教育手段该是一件多么可悲的事情。
当然，使用计算机辅助教学，并不意味着完全抛弃现有的教学模式。然而，传统式数学的课堂教学是以教师的系统讲授为主,其不足之处在于；传统的数学教学所采用的问题通常只有唯一的答案和可能的解答，思考型的问题较少；城市化和技能化的问题较多，问题的模仿性不大，高层次、开放性和思维型问题较少，教师对课堂教学的施教，忽略学生的个性特长和学习，创造潜能的开发，传统式教学不利于培养高层次的创新人才。
在数学教学中，应引导学生通过不断地进行观察、联想、分析、比较、归纳、类比、抽象、推理和猜测，去领悟数学的真谛。在提倡以培养学生创新意识和实践能力为重点的今天，首先要为学生营造一个宽松、和谐的学习空间，把课堂变成一个鼓励自由猜想的场所，提供开放的活动环境，使学生的学习过程成为一种开放性的研究活动。而现代教育技术的关键是“在数学中应用计算机作为教学手段，起到辅助教学的作用”。在传统的教学模式下，教师和学生之间面对面地进行交流，这其中所蕴含着的丰富的人与人之间的情感交流，以及运用简洁的语言和清晰的文字传递知识，这些只会越来越加强。
现代教育技术进入数学课堂并不只是单纯地把现行课本上的知识编织成各种软件，然后在课堂上播放，用电脑屏幕替代黑板，仅局限于让学生看现成的软件显示，这与把神话故事编制成动画片没有什么本质区别。而且随着教学内容的不断更新，教师对所教知识的不断认识以及教育对象的不断更换，某些费尽力气编制的软件，不能充分达到预想的效果。因此笔者认为：应努力开发现有工具型软件对数学教学的辅助作用，让学生上机亲自操作，培养学生的动手能力，提高学生的学习素质。事实上数学有着它本身的特点和魅力，有些数学内容用课件比较合适，而有些内容则不适宜。
在以往的教学模式中，演绎推理是数学教学中最充满活力的部分。由于现代教育技术参与数学教学，使得数学教学不再局限于演绎推理。现在，现代教育技术为数学教学提供了一个方便可行、高效率的数学实验室，于是极力提供对数学学科中的某些课程，通过人机对话加强学生对数学问题的想象和理解，打破一支粉笔、一种声音、一块黑板的局限，改变教学观念和方式，从而拓宽学生接受知识的途径，丰富学生的想象力，培养学生分析问题、解决问题和自己动手的创造才能。由此，可以看到现代化教育技术在数学教学中已经显示出它的优越性。
1）运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围。儿童心理学家研究指出：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如在教学“长方形和正方形的特征”一课时，笔者在这节课的导入部分，用多媒体课件出示一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上录音：“咳，大家好！我是机器人小天星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，诱导学生参与学习。然后，笔者让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
再如，在教学“圆的认识”一课时，笔者利用多媒体课件，首先让学生看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，学生都说：“也不行，没法走。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层浪，短短几句话，学生的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对学习产生极大的兴趣。
2）创造更好的学生自己动手的机会。现代化教育技术的应用力求使抽象、深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短客观实物与学生之间的距离。教师可在精巧的仿真环境中实现虚拟状态的教学。电脑出现的栩栩如生的景象增加了数学教学的魅力，因此极大地调动了学生学习的兴趣，激发学生智慧的火花。现代教育技术的互交式功能使教师和学生的单对单的教学转化为教师、学生与电脑之间的网络式教学，使参与教学过程中的人们的思想交流进入网络般的状态，于是可使学生保持高度的积极性，成为学习的主人。这对于增强课堂学习效果，培养学生良好的思维素质和积极的创造力都是十分有利的。
3）加强学生从直观感觉到形象思维、直觉思维到抽象思维之间的过渡。随着学习内容的不断增加，数学中的抽象概念和理论也逐渐增加，学生学习的难度也就随之加大。只用语言和文字这样的表层信息，学生有时对相应知识不易理解和接受。而现代教育技术则可以充分发挥计算机的信息处理与图形输出的功能，给出生动的动态形象来揭示复杂的变化过程，这就为学生在接受相关知识时，在感觉和思维之间架起一座桥梁。由于现在计算机功能强大，可用它对各种动态过程的模拟，对变量进行形象的描述，因而可以较容易地突破传统教学中的一些难点。课改后初中数学的一个重要的任务是培养学生抽象思维的能力，但是思维过程中很多是从具体到抽象，即从很多具体的事物中抽象出本质，在加以证明。因此在课堂教学中，教师要展示知识的形成过程，使学生从形象出发，由具体到抽象，形成学生自己的抽象思维能力。而计算机的动态变化可把形与数有机地结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对培养学生良好的思维习惯会起到很好的作用。
4）计算机辅助教学可节省教学时间，提高教学效率。由于计算机具有强大的信息处理和图像转换功能，可使教师在课堂上省去画图、擦黑板的时间，有更多的时间和精力去讲课和辅导学生，及时发现问题和解决问题，加大课堂密度。在较短的时间内，计算机使学生多种感觉器官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，增强记忆效果。学生上机学习，实现信息双向传输，现代教育技术辅助数学系统能与学生进行交互，实现人机对话。进行个别、及时的指导，符合因材施教的原则。同时增强学生独立获取信息和解决问题的能力。
总之，现代教育技术辅助教学的最大优势是提高教学的交互能力，不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，而且可以加大课堂容量，调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。通过计算机的动态过程和信息传输，大大提高学生对数学概念的理解，实现真正意义上的因材施教，提高学生整体素质。
（作者单位：山东省惠民县石庙镇于王小学）
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