小学生课外活动现状调查研究报告

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　　【摘 要】本文立足于教育强省中的强市――A市，对小学生课外活动展开调查。结果显示，小学生课外活动的开展总体上取得了不错的成效，但同时也在课外活动内容、形式、目的、评价方面存在问题。因此，转变全民教育观念、加大课外活动专项经费投入、提升教师素质、健全课外活动评价机制实属当务之急。
　　【关键词】小学生课外活动 现状 问题 策略
　　一、调研的基本情况
　　本研究选取A市的11所小学作为代表。之所以选择A市的这11所小学，是因为：首先，A是教育强省中的教育强市；其次，这11所小学包含了农村小学和城市小学这些类别。本研究主要采用的是问卷调查法。由于没有现成的问卷可供使用，问卷是在查阅文献和导师的指导下编制而成，从而保证了问卷的信度和效度。问卷包括三个部分，分别是学生卷、教师卷、家长卷。其中，学生卷总共22题，全部都是封闭式的选择题。教师卷总共18题，其中，前面17道题是封闭式的选择题，最后1道是开放式的问答题。学生卷和教师卷主要是从课外活动的内容、形式、目的、制度、设施设备条件、师资水平、与学科学习的关系、评价主体、评价方式、满意度这10个维度来设计的。家长卷总共11题，包括10道封闭式的选择题和1道开放式的问答题。家长卷主要是从家庭文化环境、家庭经济环境、家长在学生课外活动中的参与情况、学生参加课外辅导的情况这4个维度来设计的。
　　本次调查共发放学生卷1800份，回收1280份，回收率77.19%，有效样本1175个，有效率91.79%；发放教师卷150份，回收120份，回收率80%，有效样本110个，有效率91.66%；发放家长卷100份，回收94份，回收率94%，有效样本85个，有效率90.42%。本研究的数据是用SPSS19.0分析处理的。
　　二、小学生课外活动的现状
　　（一）课外活动得以普遍开展
　　调研数据显示，99.83%的学生表示，学校已经开展课外活动，只有0.17%的学生表示学校还没有开展课外活动。另外，在学校类型的独立样本T检验中，不同类型学校的学生在课外活动的开展上没有显著性差异（P>0.05）。
　　（二）课外活动内容丰富，形式多样
　　调研数据显示，小学生参加课外活动在内容上两类或两类以上所占的比例为28.68%，小学生参加课外活动在形式上两类或两类以上所占的比例为14.55%。另外，学生性别独立样本T检验中，学生在课外活动内容、形式上不存在显著性差异（P>0.05）。教师中参加“文化类”课外活动的比例为29.1%，参加“艺体类”课外活动的比例为40.9%，参加“娱乐类”课外活动的比例为20.9%；参加两类或两类以上课外活动的比例为9.1%。另外，教师性别独立样本T检验中，教师在参加课外活动的内容上不存在显著性差异（p>0.05）。
　　（三）课外活动的趣味性突出
　　调研数据显示，小学生参与的课外活动的内容主要是文艺体育类，有49.4%的学生表示自己参与的课外活动是“文体类”的；小学生参与的课外活动的形式主要是兴趣小组活动，有47%的学生表示自己参与的课外活动是“兴趣小组活动”。
　　（四）不同年级学生对于自己每次所参加的课外活动目的明确
　　调研数据显示，对于课外活动目标的明确程度，有48.3%的学生回答“非常清楚”，有38.6%的学生回答“比较清楚”，只有2%的学生回答“完全不清楚”。另外，学生年级单因素方差分析中，在课外活动目的的明确程度上不存在显著性差异（P>0.05）；教师性别独立样本T检验中，教师关于课外活动的目的的理解并不存在显著性差异（P>0.05）；教师所任教科目的单因素方差分析中，教师关于课外活动的目的的理解也不存在显著性差异（P>0.05）；学生年级单因素方差分析中，在参加课外活动的动机上，不同年级学生存在显著性差异（P<0.05）。
　　（五）课外活动开展配套条件明显不足且存在城乡差异
　　配套条件主要是指开展课外活动的场地条件和设施设备条件。首先，课外活动开展配套条件明显不足。调研数据显示，当学生被问及课外活动是否总是在规定的课时安排下开展时，34.9%的学生回答“否”。再追问不能在规定课时安排内开展的最主要的原因是什么时，有37.5%的学生回答的是“天气不好”；45.6%的学生回答的是“缺乏必要的设备设施”。另外，教师被问及开展课外活动的场所有哪些时，一般回答是在“教室”或“操场”，但有16.1%的城市小学教师回答在“体育馆”，4.8%的城市小学教师回答在“图书馆”；但与此相对的农村小学教师却只有17.5%回答在“体育馆”，回答在“图书馆”的甚至为0。其次，教师对学生课外活动的指导城乡差异明显。当问及学生教师参与课外活动的情况时，有36.3%的农村小学学生回答“总是”，而有52%的城市学生回答“总是”。最后，开展课外活动的专项经费支持薄弱且城乡差异明显。当教师被问及学校在课外活动上是否有专项经费投入时，有28.18%的教师回答“否”，还有45.45%的教师回答“不清楚”，只有26.36%的教师明确回答“是”。另外，城市小学有40.9%的教师回答“是”，而有32.5%的农村小学教师回答“否”。
　　（六）对课外活动的认同感普遍不高
　　首先，学校对于课外活动的开展并没有制度的规定，也没有固定的课时安排。比如，当学生被问及在自己的学校，课外活动是否总在规定的课时安排内开展，有34.9%的学生回答的是“否”。另外，在学生性别独立样本T检验中，不同性别的学生对课外活动的认同感存在显著性差异（P<0.05）。其次，家长对课外活动的开展情况并不十分满意。比如，当家长被问及对孩子们参加课外活动后是否满意时（或是否有明显的效果时），只有10%的家长表示“非常满意”，36.5%的家长表示“一般”。而且，教师对课外活动的开展情况也不满意。比如，当教师被问及对课外活动的开展情况是否满意时，有49.6%的教师回答的是“否”。另外，在教师性别独立样本T检验中，不同性别的教师对课外活动的认同感不存在显著性差异（P>0.05）；在教师所任教科目的单因素方差分析中，不同科目教师对课外活动的认同感也不存在显著性差异（P>0.05）。
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