情境游戏在幼儿教育中的作用及应用

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　　【关键词】 幼儿教育;情境游戏;作用;应用
　　【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0066—01
　　 作为新时代的幼儿园教师，要充分利用先进的教学资源优化课堂。还要根据教学内容创设情境游戏，激活幼儿的思维，培养幼儿的认知能力、创新意识，促进幼儿身心健康发展。为此，笔者谈谈自己的看法。
　　 一、情境游戏在幼儿教育中的作用
　　 幼儿园是幼儿启蒙教育的最初阶段，无论是知识、认识还是思维发展、智力启迪，都需要教师根据幼儿的天性采用最适宜他们的教学方法。那么，什么是适宜幼儿的教育教学方法呢？就是情境游戏。首先，情境游戏适合幼儿的天性，能激发他们学习的乐趣，使他们的思维得到适当的发展;其次，玩中学、学中玩正是幼儿喜欢的学习方法，能让幼儿忽视学习的压力，在和谐、愉快的课堂上轻松获得知识，增长智慧;再次，幼儿的智力、认识都在发育阶段，通过情境游戏的教学方法能增强课堂教学的趣味性，让幼儿在情境游戏的过程中增强创造能力和创新意识，促进智力发育。
　　 二、情境游戏在幼儿教育中的应用
　　 1.运用情境游戏教学，调动幼儿参与的积极性。由于年龄的关系，幼儿从心理上还不知道学习是怎么一回事，更没有学习的意识。因此教师要针对幼儿的这个状态，在教学中根据内容需要设计情境游戏，调动幼儿参与学习的积极性，让他们在寓教于乐中获得应有的知识，增长见识，發展思维。比如，在教幼儿认识数字的时候，我预先准备了漫画书、铅笔、水彩笔、积木等，并在每个学习用品和玩具旁标上相应的价格。再给幼儿一些数字，这些数字中可包括这些学习用品和玩具的标价，然后我说学习用具的名字并报出价格，让拿着这个数字的幼儿把他手中的数字放到这个物品前。这个游戏虽然简单，但一能帮助幼儿很好地认识数字，二能让幼儿对自己熟悉的学习用具有一个大概的了解，三能调动幼儿参与的积极性，让每个幼儿都有参与的机会，四能活跃课堂气氛，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识。可见，只要教师能根据内容合理设计相应的游戏情境，就都能有效地调动幼儿参与的意识，活跃课堂气氛，提高教学质量。
　　 2.用表扬提高幼儿自信，增强幼儿参与的勇气。有些幼儿性格内向，孤独不合群。在学习和游戏中要么远远地看着别人玩乐，要么独自看漫画书，或者摆弄玩具。针对这样的幼儿，教师要在教学中多鼓励、表扬他们，提高他们的自信，帮助他们克服胆怯或自卑的心理，让他们在参与情境游戏的过程中学习知识，获得快乐，发展思维。比如，有一次在画画课上，我就设计了这样的情境游戏：让幼儿画一件自己最熟悉的学习用品或爱吃的水果，看谁画得又像又快。幼儿一边画画，一边和旁边的小伙伴交流。甚至有几个性格开朗、活泼的幼儿把自己画好的画直接拿给我说：“老师我画好了。”可是我看到平常不怎么说话的亮亮一直低着头在画，不和其他小朋友交流，也不把自己的画拿给我看。这时我走过去，看到他画了一个苹果，正在涂着色。等他涂完后，我对他说：“亮亮，你的苹果画得真像，老师看着都想吃！”亮亮听完我的话，咧嘴一笑。而后，我拿起他的画，让其他小朋友欣赏，小朋友都说好，有好几个小朋友还鼓掌。在接下来的课堂中，亮亮也开始和旁边的小朋友交流了，而且他又画了一支铅笔拿来让我看。幼儿有时候真的需要鼓励、表扬能提高他们的自信，让他们有勇气参与情境游戏，参与学习过程，在学习中，在和小朋友、教师的交流中塑造自己开朗活泼的性格。这无论是对学习，还是对幼儿的成长都是有利的。
　　 3.根据内容设计情境游戏，增强幼儿的理解能力。根据教学内容设计情境游戏，是帮助幼儿理解并提高教学效率的最好方法。比如，在设计“开火车”的情境游戏时，教师就要根据幼儿心理特点、性格以及教学内容确定教学目标。通过“开火车”的情境游戏进行教学，可激发幼儿学习数学的兴趣，并通过“开火车”的游戏让幼儿能够学会按照简单规律进行排序。首先，可引导幼儿积极参与游戏活动，了解游戏的大概内容;其次，实施“开火车”情境教学游戏。在情境教学过程中，教师可以根据幼儿的理解情况及时做出相应的调整，帮助幼儿理解，保证教学质量。通过“开火车”的游戏，不但能激发幼儿的学习兴趣，而且还能提高幼儿对学习内容的理解，可达到一举两得的教学效果。
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