浅谈初中道德与法治教育中的法治教育

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　　 摘 要：我们很多时候会随口说出“现在的社会是法治社会”，这样的话来，从这一句话的普及程度来看，我们对于法治的重要性已经有了一个很大的提升。但当我们回过头去分析近几年青少年犯罪的案例时，我们惊奇地发现，我们的学生所做的事近乎于法盲，他们对法律意识淡薄程度让人不可思议。产生这样的问题，我们就需要去反思我们的法治教育情况。我们的教育到底出了什么样的问题？我们又该如何去面对这些问题，让学生真正地理解法治的含义，学会保护自己和尊重他人，为和谐社会创造良好的条件。基于此，本人就将本人对初中道德与法治教育中法治教育的一些拙见和大家分享如下。
　　 关键词：法治教育;法律;思想意识;学习兴趣
　　 一、法制教育应先从老师的思想意识提高上开始
　　 法治教育主要基于法律知识的学习和应用为载体开展，我们现阶段很多老师对于法律知识的理解也相对处于一个比较初级的阶段。并且很多老师认为初中学生应该以升到高一级学校为唯一目标，所以我们的法制教育主要围绕着考试的内容和方法开展，具有局限性和盲目性。没有从真正意义上让学生理解法治，更谈不上如何利用法律的武器去保护自己和尊重别人。这也是最近几年青少年犯罪比例居高不下的一个主要原因。因此，我们要进行良好的法治教育就需要先从提升教师的思想意识上着手。改变已有的以考试和升学为唯一目的的教学模式、从学生健康发展和可持续发展上下功夫，让老师认识到法律知识在初中阶段对学生成长的重要性，及时改正现有的教学模式，让学生和老师从原有的教学模式中解脱出来。只有老师的思想意识改变才能从源头上去解决重理论轻实践，重考试、轻应用的错误思想，让法治教育回归应有的本质特点。
　　 二、以情景体验为载体，培养学生的法治学习兴趣
　　 道德和法治相关的知识本身就相对枯燥，有一些理论和知识之间的关系相对复杂，概念也相对于其他知识来说比较枯燥。在很多时候，我们的老师把这些概念和知识，要求学生以死记硬背的方式进行学习，这无疑在很大程度上几年中了学生的负担，同时对于没有理解的知识要求学生进行死记硬背会让学生产生厌学和畏学的心理。这种教学方法和模式，脱离了素质教育的本质。在平时的教学过程中，我们道德与法治课的老师在设计教学过程的时候，可以按照文本所涉及到的内容，设计与之对应的情景例如：视频短片、历史故事讲述、电视记录片的观看以及教学光盘等影像资料的使用。利用多种教学模式让学生通过故事和案例场景的观看，了解事件发生的来龙去脉，在情感上体验法治的严肃性和重要性，从内心深处让学生从心灵上真正感悟到学习法治知识对于我们的日常生活有什么样的意义。情景教育会很好地把知识与具体的案例结合在一起，让学生明白法治知识存在的价值和意义，把理论和实际很好地联系在一起。尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。在道德与法治教学中，我们要学会借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中，以便达到预期的教学效果。
　　 三、以生活为基础开展道德与法治教育
　　 初中道德与法制新教程《道德与法治》是从2016年开始改编的新课程，其知识架构、框架体系、编排和立意上都发生了重大的变化，其更加注重时代性和实用性。其中把法治作为一个非常重要的版块进行了安排。语文其具有鲜明的时代性，因此我们在讲授法治知识的时候，就要以我们的显示生活为基础，打造具有开放性的高效课堂。例如我们在讲关于“校园欺凌”相关知识时，我们可以借助在学生身边发生的一些具体的案例，让学生从多个角度和立场上去分析，事件中每一个参与者的动机，解读他们的心理过程和变化，然后再讓学生去认真地看待事件最后造成的影响。通过这样的分析，我们要教会学生遇到事的时候要学会控制自己的情绪;要教会学生理智地去分析问题找到解决问题最合理的办法;也要教会学生面对突发事件的时候，要在第一时间先保护好自己，当自己无法保护自己的时候要在最短的时间内寻求保护，尽最大可能地保护好自己。在这样的教学过程中。学生会主动地把自己身边发生的事例和法治知识很好地结合起来，不但可以很好地让学生理解法治知识而且还可以在最大程度上对学生进行教育，让学生学会保护自己尊重他人。
　　 四、深入了解课本内容、创新教学方法
　　 作为初中道德与法治的任课教师妻知识面必须要广泛、专业知识一定要扎实。只有具有了广泛的知识面和扎实的专业基础知识，我们才能够按照具体的教学内容涉及教学过程，创新教学方法提高学生的学习效率激发学生的学习兴趣。因为，传统的小学阶段的道德与法治教材注重学生品德的养成，而初中《道德与法治》新教材更侧重于法治教育。那么，如何向初中生讲解晦涩难懂的法律知识呢？最基本的要求就是要吃透教材，深挖教材资源。在对教材有了深入的了解之后，选择学生喜爱的教学形式，创设高效的课堂教学情境，逐步的向初中生渗透法律知识。比如七年级下册《走进法治天地》的教学中，教师必须要改变传统单一枯燥的教学方式，注重师生双向的交流与互动，通过多媒体技术辅助教学，拓宽初中生的学习视野，增强初中生对法治的重视程度，使初中生能够形成基本的法治意识，在日常生活中通过法律保护自己的合法权益，形成正确的人生观和价值观。
　　参考文献：
　　[1]试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J].赵常丽.课程教育研究，2017（47）.
　　[2]互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].吴佳佳.西部素质教育，2017（07）.
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