Steam+理念下大班户外游戏中幼儿自主性行为实践与研究

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：在户外游戏中孩子们可以尽情的感受大自然的美，当孩子们在享受大自然的美的同时我们老师应该给予孩子们更多的自主性，在这户外自主性游戏中教师给予幼儿的自主性首先体现在：顺应幼儿的游戏构思，让幼儿在自娱自乐中感受户外自主性游戏的快乐;利用分享交流环节，游戏中在分享交流还节中可以发现孩子们的游戏新玩法和新花样;采用互评模式，进一步推动幼儿的户外游戏的自主性。
　　 关键词：户外游戏;自主性行为
　　 顺应幼儿的游戏构思进行引导，并且可以适时帮助幼儿，推进游戏的进程，这样才能使幼儿在实现自己想法的同时有所发展，多鼓励他们的自己的想法。
　　 一、新游戏，新想法，乐尝试
　　 首先我们就要应该尊重幼儿，顺应幼儿的游戏构思，让幼儿在自娱自乐中感受户外自主性游戏的快乐。
　　 案例一：大家一起拔芋艿
　　 户外游戏开始了，瑶瑶、陆陆、涵涵、悦悦、睿睿平时特别要好的几个孩子们商量下来决定去田里挖芋艿，瑶瑶说：“芋艿的叶子长得这么高大啊，而且芋艿长在泥土里的，我们怎么挖啊！”“我觉得挺容易的，找工具呗”戴着一副眼镜平时想法特别多的陆陆看着瑶瑶说，“使用工具万一把芋艿弄坏了怎么办，芋艿长在哪儿我们是不知道的，看也看不见摸也摸不着的”悦悦小手插着腰间，似乎遇到困难似得皱起那清秀的小眉头，五人站在芋艿地里你一句我一句的商量着，性格爽朗的涵涵说：“我先去小木屋里拿点工具，你们再商量商量。”“我觉得我们先试着用工具试试看”陆陆说，一直没发言的睿睿说：“我觉得应该把大大的芋艿的叶子先弄掉，不然会挡住我们的视线，不方便我们挖芋艿。”听着睿睿的话，其他小朋友都点点头，表示非常同意睿睿的想法。
　　 于是他们说干就干，还没等涵涵拿工具来，一会儿工夫就把芋艿的叶子用手摘掉了，“涵涵，工具拿来了吗？”性子着急的瑶瑶急忙喊着，“来了来了马上就来，你们过来一个人太重了我拿不动了”涵涵边走边说，这时悦悦和睿睿急忙上前帮忙。
　　 五个人每人使用一个小工具挖芋艿，有的是两两合作，有的是三人一起合作，他们先把泥土慢慢的挖掉，把多余的泥土放在了旁边空置的地上，这时还是不见芋艿出来，睿睿说：“这样吧！我抱着涵涵，涵涵抱着悦悦，悦悦抱着陆陆，陆陆抱着瑶瑶，瑶瑶抱着陈老师，我们大家一起来拔芋艿，芋艿肯定会马上被我们拔出来。”果然没过一会儿，大家你抱着我我抱着你终于把芋艿从泥底深处拔了出来。
　　 大班的幼儿在有了一定的生活经验后，对于一些情节的推动也是有很大的帮助，如相互合作拔芋艿、使用各种工具等，这些都是基于在生活经验的基础上。而孩子们对于各种各样新颖的活动总是感到十分好奇，当一处发现新鲜玩意的时候自然会吸引孩子们的眼球，就如今天超市的各种活动。
　　 睿睿就是一个在游戏中善于动脑筋的孩子，运用平时的生活经验，融入到游戏中去，说明幼儿参与游戏的积极性很高，而游戏能够吸引孩子的也正是这种在游戏中孩子的机智所给予游戏的魅力，更为幼儿的游戏成果的展现提供了一个良好的平台。孩子门也在拔芋艿的游戏中显然十分享受游戏的过程，并且做了游戏的小主人，主宰着游戏中的一切。
　　 二、精彩片段齐分享
　　 利用分享交流环节，游戏中在分享交流还节中可以发现孩子们的游戏新玩法和新花样，充分将幼儿今天在游戏中所展示的不一样的情节介绍给每一个幼儿，让每一幼儿都能在原有游戏水平的基础上进行创新。
　　 案例二：芋艿披萨店里魔术表演
　　 户外游戏又开始啦，孩子们开心的走到了户外，孩子们的嘴里还在不停的商量着今天要玩什么。走在玻璃房旁的莹莹点着玻璃房说想开个芋艿披萨店，做芋艿披萨店的服务员。
　　 游戏开始了，昊昊和睿睿用小推车把芋艿运到玻璃房，莹莹就开始做芋艿披萨了，一开始开始披萨店的生意还是很好的，昊昊和睿睿都很忙碌。但是后来，客人们都走了，有的去玩砌灶头，有的去玩愤怒的小鸟了
　　 我看到昊昊站在玻璃房门口，于是我想去做客人给昊昊捧捧场。但是我刚刚走过去昊昊就很开心的我：“老师，我们这里刚才有许多人来吃新品芋艿披萨，现在一个人也没有了！”这是我心里想：“没有人来吃你还那么开心，一定嫌有客人太忙碌了吧。”刚刚想教导昊昊说可以去邀请客人来吃啊。但是昊昊马上又对我说：“老师，我可以在这里表演魔术吗？”被昊昊这么一问我就很肯定的对昊昊说：“可以啊，为什么不可以呢，正好你现在不忙碌，或者有人来品尝披萨的时候你也可以表演魔术。”“我以前和爸爸妈妈弟弟们去吃新疆菜的时候有演员跳舞的。”昊昊忙说。
　　 说完昊昊解下自己脖子里的围巾，开始了围巾魔术表演，此刻吸引了人来人往走动的孩子们都驻足观看表演，芋艿披萨店一下子就热闹了起来。我连忙拿出手机将昊昊的精彩表演拍了下来，并且在讲评的时候和给孩子们欣赏了昊昊变魔术的整个过程。
　　 幼儿的生活经验在不断的丰富，能够结合自己的平时看到的听到的经历过的事情运用到自己的游戏中。幼儿相互之间协商的能力在不断的提高，能够分工合作，在游戏中有时也能看到能力强的幼儿能够帮助能力弱的幼儿，但态度上有些着急需引导幼儿要有好的协作商量的方法。昊昊主动提出变魔术，说明幼儿能够注意到生活中的一些小事，一些新鲜事，知道在餐厅里表演节目也是一种吸引顾客的手段。
　　 三、采用互评模式，进一步推动幼儿的户外游戏的自主性
　　 大班的孩子已经能够对同伴的行为作出评价，而这种评价，对于孩子们来说，具有比老师更强的约束力。所以在活动后，让孩子们自己来当小评审，无疑更能规范他们的游戏行为，在游戏中增强责任感，间接地提升幼儿游戏的积极性。
　　 在户外游戏结束后，我们应该鼓励孩子们对同伴的游戏行为等进行评价。孩子有自己的一个小社会，他们之间的评价对他们个体有着很强的约束力。所以，评价时对责任心强，遵守规则好，认真履行職责，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任心。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14709062.htm