探究初中英语阅读能力提升教学策略
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摘 要：随着我国对教育的重视及当前我国基础教育改革的不断推进，新课改提倡学生教育主体地位，尊重学生的阅读体验。就目前初中英语阅读教学效果来看，还有诸多问题有待解决。本文以初中英语阅读为例，探究提高学生英语教学阅读效果的有效教学策略。
关键词：初中英语;阅读能力;教学策略
随着英语知识点的增多，词汇量的增大，尤其是英语在实际生活中的应用，英语教学受到社会各界的广泛关注。但结合笔者多年教学实践经验发现，尽管学生花费大量的时间学习，教师花费大量的精力教授，学生英语成绩还是不理想。为了提升学生英语学科核心素养，探究提高英语教学效率有效策略就显得尤为重要。
一、尊重学生实际生活
阅读是学生获得知识和经验的主要方式，有利于开拓学生眼界，提高学生语言表达能力。教师在英语阅读教学活动中要做的是尊重学生实际生活，培养学生自主学习的能力，开拓学生创新思维，真正的提高学生的阅读能力。
教师可以从实际生活出发，从学生熟悉的生活情境入手，联想实际生活进行教学，从而刺激学生的情感，使其保持学习的兴趣。如，在进行“How can we become good learners？”这一单元学习时，笔者设计了一系列问题引导学生自主阅读，积极思考。笔者提出：你们都是如何学习英语的？同学们马上七嘴八舌的说了起来。等到教室渐渐安静下来，笔者继续提问：学生们的英语学习方式不同，让我们一起看一看文中的主人公是如何学习英语的？于是，引入了本课的学习。在探讨“成功的英语学习方式”的时候，学生的积极性被调动起来了，思维也就活跃起来，针对学生们发表的不同说法，笔者都给予细致的评价和充分的肯定，从言语和行动上鼓励学生大胆发言。笔者根据生活实际提出问题，鼓励学生积极发言，从而极大地调动了学生的学习积极性，课上学生的发言更加积极，气氛异常活跃，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
二、拓展教学实践内容
英语教材中提供了很多优秀的文章供学生阅读，但是教材内容无法满足学生们日益增长的各种阅读需求。因此，在英语阅读教学实践活动中，教师可以在课堂教学实践中拓展教学内容，满足学生的阅读需求。
如，学习What are the shirts made of这一单元内容时，笔者制作了一个微课课件，把本文阅读文章中涉及到的重难点知识都罗列其中，使学生在短短五分钟的时间内清楚了解即将学到的英语新知识。等同学们阅读完文章内容后，笔者要求学生们用自己的语言把它复述一遍。学生们听到笔者的要求后，感到有些困难，因为文章中不仅出现了很多生单词，学生们读不懂;而且文章中涉及了多个国家的地名，学生们对这些国家不是很熟悉，因此，学生们在叙述的过程中断断续续。见此情状，笔者让学生们亲自动手，利用互联网技术查阅不懂得地方。经過一番认真查找，学生们最终弄懂了在美国玩具店发生的事情，并掌握了生单词的读音和含义，顺利完成了此次的教学目标。陈旧的教学观念和思想已经被社会所淘汰，新课程改革目标要求教师过硬的专业素养，以便适应新时代的要求。英语教师为了跟随时代改革的步伐，就需要不断的更新教学观念和思想，提升自身专业素养。
教师只有通过依据教材内容精心设置课堂活动，选用新颖的、高效的、科学的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、丰富课堂组织形式
目前，大部分课堂教学活动以教师讲解为主，学生课堂活跃度低，注意力不集中。针对这些问题，教师应当不断完善教学策略，丰富课堂组织形式，提高阅读教学质量和效率。
如，学习Is there a post office near here这一内容时，笔者初中生学生处于思维独立发展阶段，他们学习的主动性大大提高，已经具备了一定的分析、理解、审美和表达能力。于是，笔者在教学中采用了自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。笔者直接创设了情境：I want to the park. I couldn't find it，so I had to ask a policeman about the way to the park. Today I want to again，can you help me？并给出了一张公园平面图，要求学生用文中的英语词汇或者句式回答笔者的问题。学生们很快地回答了出来。接下来，笔者进一步提出要求：请学生们前后桌组成一个小组，进行英语对话练习，谈一谈目前身边有什么事物？在谈论这个问题的时候，整个课堂气氛活跃了起来。有些学生遇到不认识、不会说的词汇时，会主动询问笔者，继续投入小组讨论中。全班学生都能够参与其中，积极发表自己的意见和想法，配合笔者的教学进度，顺利完成了此次的教学目标。“小组合作学习”能够在有限的课堂教学时间内让学生学到知识、交流情感、提高学习效率。因此，教师在教学实践活动中，应该多采用“小组合作学习”的教学方式，以期提高学生学习能力，培养学生合作精神。
对学生来说，阅读能力是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一项重要素质。在阅读中，学生可以获取知识，提高学习兴趣，增长见识，培养学习主动性和思索问题的能力。因此，要求教师在英语阅读教学实践中，尊重学生实际生活，把学到的英语知识运用于生活中;拓展教学实践内容，满足学生阅读需求;丰富课堂组织形式，提高教学质量。
参考文献：
[1]姜运梅.初中英语阅读教学存在的问题及解决策略浅谈[J].延边教育学院学报，2017（04）.
[2]常春虹.浅谈如何提升初中英语阅读教学有效性[J].课程教育研究，2014（31）.
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