浅析基于网络环境的高中物理教学改革
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摘 要：结合当前高中物理教学的现状，从自身的教学经验出发，多角度探讨了基于网络环境的高中物理教学模式创新，并从实践教学的角度论述了基于网络环境的高中物理教学实践的创新教育，希望对于今后的高中物理教学发展有所帮助。
关键词：高中物理；网络技术；信息技术；教学改革
一、 引言
根据新课标要求，信息时代背景下的高中物理教学改革正在如火如荼进行中，教学理念在信息技术的影响下也发生了重大革新。在高中物理教学中，更加重视学生的主体性地位，加强学生在物理学习中的主导性，积极将教学活动朝着师生合作、互动、探究的方向发展。
二、 基于网络环境的高中物理教学模式创新
在高中课堂教学中应用信息技术已经十分常见，结合高中物理教学的优势，充分发挥信息技术优势，能有效提升学生的认知能力和水平，进一步实现教学模式的创新发展，更为紧密地将学生、课本和教师相互联系在一起。通过有效的基于网络信息技术的物理教学活动能有效提升高中物理课堂教学效率以及学生的学习效果，积极为学生能力的发展搭建个性化的平台，转变学生的学习态度，能帮助他们养成良好的主动性学习的习惯。一般来说，网络教学模式改变了传统的教学过程，其主要分为以下几个方面内容：一是，重视课前预习，学生应该主动参与到网络教学模式中，教师从实际教学情况入手对于学生预习进行必要指导，充分发挥好预习作业的作用，鼓励学生能围绕某一问题来开展主题性的预习活动，以便获得良好的学习效果；二是，合理情景导入环节，教师应从教学内容出发，选择贴近学生生活实际的教学案例，不断激发学生的学习兴趣，以便他们能获得更为广阔的新知识；三是，积极开展自主探索，教师应为学生的学习能力提升准备好相应的实验器材、学习材料，通过必要的问题设置，鼓励学生通过课本以及网络资源来自助寻找答案进行学习；四是，借助于网络教学优势，来开展必要的互动讨论活动，实现师生、学生之间进行学习成果的交流，鼓励进一步实现认知能力的提升；五是，在评价总结环节，教师应结合学生学习情况来提出必要的问题，以及指导相关疑难点的学习工作，并结合讨论组开展的活动来进行相应的评价，帮助学生进一步理顺自身的知识结构体系；六是，积极开展分层提高策略，从学生的实际情况出发，通过作业的差异化布置，发挥开放性学习的优势，通过网络课程不断拓展学生的知识宽度和广度，进一步激发学生的探索能力，培养良好的自主学习习惯。
三、 基于网络环境的高中物理教学创新教育
（一） 发挥网络资源的优势，进一步保障学生的创新意识得到激发
在传统的高中物理教学模式下，学生则是重视如何根据教师讲课来记笔记，大都是采用考试前的突击记忆笔记重点内容的思维方式来学习，难以进行相关的创新化学习。基于网络课程的创新教育中，可以积极提升学生的主观能动性，便于激发学生的思维能力和水平，体现出学生在教学中的主体性地位，在教学环节中重视激发学生的主观能动性，切实提升学生的物理素质和能力。同时，结合某个主题性内容，鼓励学生自学以及讨论，积极去探索问题的解决答案，在此过程中，则是学生对于学习方式不断思索和尝试的过程，有利于激发学生的潜能。
（二） 充分利用网络环境构建教学情境以提升学生的学习积极性和兴趣
传统教学模式下，相应知识点大都是通过教师的描述来激发学生的想象，这样往往具有一定的抽象性，学生不容易理解。利用网络信息技术中大量的多媒体的视频资料，能有效构建多样化的学习氛围，进一步激发学生的学习兴趣，有利于实现学生巩固所学知识内容，不断扩展学生的知识面。同时，这种方式能有利于学生快速构建符合自身知识结构的框架体系，便于自身综合素质能力的提升。比如，在进行《分子熱运动》的学习过程中，由于相关知识点内容较为抽象，学生学习过程较为枯燥，难以激发他们的学习兴趣，如果利用网络信息技术，可以利用网络环境下的多种视频、音频、动画以及图形等方式，为学生展示出丰富多彩的教学环境，在多种感官刺激下实现学生学习兴趣的提升，便于更好理解相应的知识点内容，有利于帮助学生树立良好的主动学习的学习习惯。
（三） 加强网络环境创新教学方式，进一步实现师生的良好互动
重视在课堂教学中的良好的师生互动，能进一步保障高中物理教学的效率提升。广大一线高中物理教师应该摒弃传统教学模式的弊端，在教学中凸显出学生的主体性地位，鼓励学生敢于参与课堂活动，积极发言和思考，实现主动性地获取必要的知识内容。在一定条件下，可以通过角色互换等来进行重点知识内容的学习，让学生去讲解典型的物理题目，这样能不断增加他们的认识。比如，在进行匀速直线运动的学习中，教师选择合理的预习作业，鼓励学生从网络上自行寻找合适的答案，带着问题的思考回到课堂，在此基础上，通过教师的讲解，能进一步加深学生的印象，鼓励有条件的学生通过多媒体来展示自己的解题过程，这样不仅实现学生的语言能力的提升，还有助于提升他们的自主学习能力。
（四） 利用网络技术优势以便开展高中物理远程教育
通过互联网信息技术的优势，教师可以开展相应的远程教育指导工作，突破传统的教学弊端，实现教师随时随地来指导学生的要求，通过上述有针对性的辅导教学，能有利于学生解决自身存在的疑难点，保证学习效率的进一步提升。同时，教师可以通过网络平台的优势，将核心教学资料进行上传，便于学生进行自主学习和利用，这样也能进一步促进教师和学生间相互沟通和交流。
四、 结语
总而言之，在高中物理教学实践过程中，充分发挥好信息技术的优势，不仅有利于学生的学习兴趣的提升，还能进一步加强学生的创新意识的培养，有利于构建高效的物理教学课堂，实现学生知识体系结构更加完善，切实提升他们的综合物理素质和能力，符合新课标的各项要求。
参考文献：
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[2]王泰源.研究现代信息技术对高中物理教学改革的促进作用[J].智能城市，2017（1）.
[3]朱春晓.信息技术环境下的高中物理教学改革与创新[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（10）.
作者简介：
陈学富，四川省遂宁市，四川省遂宁高级实验学校。
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