核心素养下小学语文课外阅读教学思考
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摘 要：近几年，随着素质教育在小学教育阶段的全面推广，语文教学已经不单单是培养学生的语文基础了，更重要的是通过语文学习提升学生的语文素养。而要想做到这一点，高效的课外阅读是必不可少的一个环节。结合教学经验和思考，简要谈谈在核心素养下如何更好地进行小学语文课外阅读教学。
关键词：核心素养；小学语文；课外阅读；策略
阅读是小学语文教育中最基础的一个环节，随着新课程标准的不断优化，关于阅读的要求和目标也越来越高，不但要求教师在日常的教学中要培养学生的阅读能力，更重要的是在阅读中渗透语文的核心素养，实现学生的全面发展，而在语文阅读教学中，课外阅读教学已经逐步成为培养学生语文核心素养的重要方式。因此，小学语文教师应该在核心素养的背景下着重加强语文课外阅读的教学。
一、课外阅读教学对培养语文核心素养的作用
古语云：“书读百遍，其义自见。”小学生要想提升自身的阅读能力，就必须要通过大量的阅读和长时间的积累才能达到应有的水平，而要想在阅读中逐步培养小学生的核心素养，就需要大量优质的阅读积累做铺垫了。但是在现实中，由于语文课堂教学时间有限，只能针对课本中的一些文章进行精读讲解，而这样是无法达到要求的，学生的阅读面并不广，因此，要想在核心素养下提升学生的阅读水平和能力，就必须要让小学生做好课外阅读的功课，那么教师也就需要对课外阅读教学进行更深入的研究、思考，以便找到相应的教学策略。
二、核心素养下小学语文课外阅读教学的策略
1.结合课堂教学合理利用课外阅读资源
随着社会的发展和人们对基础教育的重视，每年市面上都会涌现出大量的儿童及青少年课外读物，对于这一情况，小学语文教师应该充分利用这些资源，结合课堂学习的内容，帮助学生进行课外阅读的挑选和扩展，这样学生就能通过课外阅读加深对课本中文章的学习和理解，并在大量的阅读中扩展自己的视野和对某一事物的看法、认知，进而达到提升核心素养的目的。
例如：在蘇教版小学语文三年级下册中，学生会学到《海底世界》这一课，这篇课文通过从声音、海底动物、海底植物、海底资源等方面向学生介绍了海底是一个什么样的世界。但毕竟课文篇幅有限，对于广阔无边海底世界来说，课文描述的只是很小的一部分，并不能让学生充分感受到海底世界的魅力。那么，这时候教师就可以把《海底两万里》这部科幻小说推荐给学生进行课外阅读，让学生通过作者丰富的想象力，感受海底的丰富多彩，并在这一过程中激发自身的想象力，对海底世界进行充分的想象，进而产生对海底的探知欲和兴趣。同时，这部小说中的很多内容都与未来的科技发展有着共同之处，通过指导学生进行相关的课外阅读，可以更好地为学生今后的科技之路做好铺垫。
2.丰富课外阅读活动，激发学生阅读兴趣
随着素质教育的开展，小学语文课堂的教学内容和模式愈发丰富和新颖，出现了很多学生十分热衷且乐于接受的方式，这些新奇多变的教学方法除了更好地吸引学生的注意力外，更多的是调动了学生的兴趣，提升了学生对语文学习的积极性和自主性，最终达到了很好的教学效果。同样的，教师在进行课外阅读的教学时，也应采取形式多样的活动，让学生从中感受到乐趣，并更愿意参与到课外阅读中。只有这样做，才能真正使小学生摆脱手机和游戏的诱惑，全身心地沉浸在课外阅读的体验当中，才能通过阅读慢慢渗透核心素养的培养。
例如：教师可以结合课堂学习的内容，展开相应的主题活动。像在学完《我应该感到自豪才对》这一课后，可以开展动物常识大阅读的活动，让学生通过课外阅读了解自然界中有哪些动物为了更好地适应环境而改变了自身的外貌或特性，并根据自己的了解向大家说一说，在这一过程中能够让学生更好地感悟故事蕴含的道理，提升自身的审美情趣。除此之外，还可以在学完《一株紫丁香》《师恩难忘》等课后，举办“老师我想对你说”的阅读演讲活动，让学生根据自己课外阅读的内容，说说对老师的看法和认知，进而培养学生的思维能力和表达能力。
3.培养学生课外阅读习惯，教会学生阅读方法
在现今的素质教育中最关键的一点就是养成教育，其目的就是帮助学生养成正确的思想观念和行为习惯，对于核心素养来说，这一点也是十分重要的。而小学阶段，由于学生的行为意识尚未成型，养成教育就显得更为关键，在进行课外阅读的教学过程中，教师只有通过合理的引导才能让学生养成正确的阅读习惯和方法，进而实现语文素养的全面提高，达到受益终身的目的。因此，教师在日常课外阅读教学中，要树立“授人以渔”的思想，利用一次次的阅读教会学生如何高效正确地阅读和思考，并掌握相应的阅读技巧和方法。
总之，小学生是祖国的未来，良好的课外阅读对于学生今后的发展有着积极的作用，因此，小学语文教师要重视课外阅读教学，通过保质保量的课外阅读来促进学生语文核心素养的发展。
参考文献：
[1]林雪赵.基于单元主题的小学高年级课外阅读指导教学分析[J].教育观察，2018.
[2]颜小慧.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略[J].课外语文，2017.
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