小学语文作文分类指导教学的创新策略
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摘 要：语文作为众多学科中的基础学科，贯穿了学生所学的所有科目，也是其他科目学习的基础，这使得语文知识学习变得极其重要。作文，作为语文教学内容的重要组成部分，它可以培养学生的语言组织能力以及文字表达能力，对其未来的学习生活有着巨大的帮助。因此，如何将小学语文作文教学成效得到有效的提高，是小学语文老师所需要面对的问题。从小学语文作文教学的现状及存在的问题着手，重点探讨小学语文作文分类指导教学的创新策略。
关键词：小学语文；作文分类；指导教学；创新策略
小学语文的作文学习，对学生今后的各个学科的学习以及交际阅读方面都有较大的帮助，因此小学语文作文教育对于该阶段学生的重要性不言而喻。由于在小学阶段，学生刚开始接触作文写作，这方面的基础也较为薄弱，使得小学生对语文作文的学习以及写作方面显得十分吃力。新课改的不断推进，正是为了解决这种现象。教师尊重每一位学生的个性与不同，改变以往“一刀切”的教学方式，使用因材施教的教育理念，通过分类指导的教育方法教导不同学习层次的学生，使得不同学习层次的学生都可以得到共同进步，保证小学语文作文的教学质量水平得到进一步的提高。
一、小学语文作文分类指导教学的现状
在目前的小学语文作文教学中，存在着诸多问题，导致小学语文作文的教学成效一直得不到有效的提升，学生的写作能力很难得到进步和发展。其中最为突出的问题便是写作教学的主体地位失衡，学生在语文作文课堂的主导地位无法得到保证，教师变成了作文课堂的主导者，占据大量的时间一味地向学生灌输作文知识，使语文作文课堂变得枯燥乏味，学生对语文作文的学习没有兴趣，学习的主动性以及积极性都大大降低。因此，课堂效率大幅度下降，教学效果不好，学生抵触语文写作的现象也常有发生。同时，小学语文作文的写作过分注重格式化，也是导致课堂教学成效较低的一个因素。格式化的作文写作，虽然可以短时间提升该阶段的作文分数，但是由于限制了学生写作发挥空间，对学生未来的作文发展会产生不良影响，使学生对语文作文学习产生严重的抵触心理[1]。
二、小学语文作文分类指导教学的创新策略
发现问题，及时更正才可以使小学语文作文分类指导教学得以发展，不断地出现更好的作文分类指导教学的创新策略，以提高小学语文作文教学。
（一）确保学生在课堂的主体地位
确保学生在课堂中是处于主体地位这非常重要，教师要将大量的课堂时间归还给学生自主进行作文的学习，让学生慢慢在不断的写作中发现自己的不足之处并加以改正，教师起到的仅仅是一个引导者的角色，帮助学生解决他们无法解决的问题，这样才可以使学生对作文的积极性得到大幅度的提高，也可提高学生对语文作文学习的积极性与自主性。自由的语文作文课堂，使学生可以跳出以往限制他们写作的条条框框，发挥他们活跃的创新性思维，这对他们未来写作能力的培养有着极为重要的意义[2]。
（二）教学计划需要注意分类指导
每一个人都是独一无二的，使每一位学生的爱好以及性格都各不相同，那么在进行语文作文教学的时候，那就需要对他们进行分类指导教学，这也是分类指导教学推行的意义所在。尊重每一位学生的差异，着重培养学生的特长的同时帮助学生全方面发展，从而完成新课改所要求的素质教育[3]。例如：在人教版小学语文三年级上册《写一个熟悉的人》的作文指导中，教材的要求是通过一两件具体事例来描述所写人物，并学会通过外貌、语言和动作的描述来突出人物的特点。有些学生可能对描述一个人不感兴趣，那么教师可以将这个“人”扩大范围，学生可以用相同的方法来描述动物、物品或者天气等等。这种分类的教学方式可以更大程度地激发学生的学习写作的兴趣，以此来获得更高的作文写作技巧。教师在日后可以再让这些学生慢慢学习如何可以将作文中描述的事物变成人，从而让这些学生也掌握如何在文章中可以很好地描述一个人。我们可以发现，分类指导教学不仅不会耽误学生的学习进度，反而让学生在相同的时间内完成了更多作文写作知识的学习，这无疑大大提高了小学语文作文的分类指导教学的成效[4]。
三、结束语
当前我国小学语文作文的分类指导教学，是新课改推进素质教育的重要教学理念，它对培养学生的语言组织能力、思维方式有着重要的意义。想要在小学阶段语文作文教学中更好地推行分类指导教学，则需要教师全面了解每一位學生的学习水平，通过不同的教学方法来引导学生进行语文写作，从而推动小学语文作文教学成效不断提高。
参考文献：
[1]陈爱华.小学语文作文分类指导教学的组织与实施[J].小学生作文辅导（上旬），2017（1）：12.
[2]段立军.浅谈中小学语文课中如何实现作文教学的创新[J].大观周刊，2013（8）：185.
[3]胡林.小学语文作文分类指导教学的开展及分析[J].小学生作文辅导，2016（11）：41.
[4]董长征.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：62.
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