小学语文个性化作文教学创新探讨

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　　【摘  要】 小學语文教学过程中作文教学属于较为重要的组成内容，但同样作文也是语文教学中较难的内容，因此在小学语文作文教学中有效的创新个性化作文教学显得尤为重要。本次观察主要从个性化小学语文作文教学的各个教学途径进行了探究及分析，旨在提高小学语文作文教学水平，促进整体语文教学水平的发展。
　　【关键词】 小学语文;个性化;作文;创新教学
　　语文作文教学一直以来都是语文教学过程中的难点，也是学生们难以克服的“困难”，现阶段的小学语文作文教学中一般采用以教师为主导的教学模式，学生们在作文教学过程中处于被动接受知识、接受写作技巧灌输的状态，作文教学过程中未能结合学生实际情况开展个性化的作文教学，未给予学生足够的时间及独立的空间进行思考及探究，导致学生们写作水平较低。在小学语文作文教学过程中教师应转变传统作文教学中的单一、固定及灌输性的教学策略，积极开展相应的作文教学课堂，因此，有效的个性化作文教学创新方式显得尤为重要。
　　一、在充分分析学生个性化差异的基础上开展个性化作文教学
　　在小学语文个性化作文教学过程中，教师应引导学生立足于真实生活经验、情感等基础上进行写作，教师在开展作文教学之前应结合学生们的实际情况及写作学习需求进行个性化的作文教学探讨，结合学生们的实际情况给予针对性的写作指导，在个性化作文教学过程中将学生作为独立的个体进行看待，引导学生从自身感受出发开展写作，突出特点，增添作文的色彩及新意，提高学生们的学习自主性，给予学生鼓励与支持，让每位学生的写作水平得到显著的提升。
　　二、引导学生在生活中积累写作素材，丰富写作内容
　　在小学作文写作教学过程中，教师在开展个性化写作教学时应结合生活感悟，引导学生们在生活中积累写作素材，对写作素材进行创新整合及二次创作，将质量较高的文化内容转化为可以利用的写作素材，提升学生们对于写作的认知程度。如在进行《棉鞋里的阳光》的教学过程中，教师在课堂教学任务完成之后可以给予学生独立的空间及足够的时间思考自己在生活中亲身经历的、看到的、听到的关于自己家庭中父母对自己的爱、对长辈的爱及自己对父母、长辈的爱的具体事件，将其简单地记录下来并记录自己的感受，为“记一件难忘的事”“我的××”等题材的写作积累素材，帮助学生做好“学以致用”，提高小学语文教学水平。
　　三、引导学生在模仿中二次创新，提高个性化的写作水平
　　小学语文作文教学过程中教师应尊重学生们的认知规律，帮助学生挖掘传统语文书本中值得学习及模仿的学习内容，引导学生掌握文字表达的方式，让学生能够更好地运用词句正确地表达自己的想法。引导学生在模仿的基础上结合自己的想象力及创造力开展个性化的创新，引导学生从多个角度及思维开展写作创新，从根本上提高学生们的写作水平。
　　总之，在小学语文个性化作文教学过程中，教师应通过实施分析学生个性化差异的基础上开展个性化作文教学、引导学生在生活中积累写作素材及引导学生在模仿中二次创新等途径提高小学生写作水平。
　　【参考文献】
　　[1] 韩召同. 新课标下小学语文的个性化作文教学探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（2）：191.
　　[2] 刘公兰. 小学语文个性化作文教学策略研究[J]. 新课程研究（下旬刊），2014，25（9）：24-25.
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