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巧用微课构建小学高年级语文高效课堂

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  随着信息技术的高速发展,近几年“微信”“微博”“微电影”等“微”样式不断出现,可以说进入了“微”时代。伴随着这股“微”风的到来,教育界里的“微课”也应运而生。微课是现代信息技术在教学中的一种新应用,它能够结合学生学习的需求,碎片化地给学生提供直观的视频资料,方便学生对于细节问题的学习和消化,能够更好地满足学生个体学习的需求,进而更好地发挥学生在课堂教学中的主体作用,这对于学生学习能力的提升起着重要的作用。而微课在小学语文教学中的应用,更加具有其独特的优势,就这一问题笔者谈一谈自己的认识。
  一、微课在小学语文教学中的重要应用价值
  语文教学强调的是教学的时效性,而每一节课的内容量相对都比较大,如果学生在听课或者参与的过程中遇到学习的困难,可能会影响知识的消化与吸收,这就意味着有些问题是需要学生再次学习的,但是课上老师对于有些问题的讲解就是一遍,学生没有再次听课的机会,这样的情况下就需要对学习内容的某一个问题再次进行詳细的讲解,而微课就能够解决这一问题。它所涉及的内容精且具体,学习的时间短,针对性强,方便学生的消化和吸收,具有很强的实用性。
  1.符合小学阶段学生学习的需求
  相对来说,小学生上课时自制力较弱,不可能一节课都能够集中精力投入学习,对于重点问题分开讲解更有利于学生的消化和吸收。
  2.有利于学生主体作用的发挥
  新课改下的语文教学要求学生成为自我学习的主人,成为课堂教学的主体。微课短小精悍,集文字、图像、声音于一体,图文并茂、动静结合,能够为学生创设逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。在小学语文教学中,学生可以利用微课,在民主、宽松、愉悦的氛围中自主探究、合作交流,最终解决问题,获得新的知识,同时,在这样的学习过程中也学会了多种解决问题的方法,自主学习的能力也就逐渐形成了。
  3.微课有助于减轻小学教师的重复性教学压力
  目前,小学语文教师的授课班级较多,课时量较大,特别是平行教学班级形成的重复性教学,给老师带来了不小的压力,教师难免也会感觉枯燥乏味。因此,小学语文教师就可以利用自身学科的优势,设计和开发小学语文微课,逐步构建较为完整的微课教学资源,让学生利用微课开展自主学习,教师就可以从重复性的教学劳动中解脱出来,从而形成教学良性循环。
  二、微课在小学语文教学中的设计应用
  我根据现有的微课研究成果,结合自身的小学语文教学经验,开展了微课教学设计、微课制作和教学应用实践。
  1.微课设计时间要短
  教学视频是微课的核心组成内容,根据小学生的认知特点和学习规律,通常低年级的小学生注意力集中的有效时间大约为5分钟,中高年级的时间稍长,但是一般也不超过10分钟。因此,在设计小学语文的微课时需要选定适宜的时间。对于低年级的语文基础知识宜安排在6分钟之内,较难或重要的知识点也不宜超过10分钟,力争精练有效。
  2.微课设计内容要做到精悍易懂
  由于微课的授课时间很短,小学语文微课的内容就要避免过于繁杂,需要教师精心设计,坚持做到教学主题鲜明、突出,一次只需要讲透一个知识点内容即可,若在5~10分钟不能讲透,则必须进行删改或者将其细分为多个小的知识点进行讲解。
  3.微课设计要具体,直切重点
  小学语文微课授课时间较短,也就是传统教师授课时间的三分之一,甚至更短。所以,微课切入知识点的速度必须迅速,开门见山,直入主题,不可拖沓,教师要尽最大努力在第一时间吸引学生的注意力。
  例如,在教学《赤壁之战》一课时,我给学生播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》,在进行了精彩的导入以后,给学生出示一个含有任务驱动和问题导向的学习单。学生在看完微课视频和学习单中的任务后,就迫不及待地开始了自己的学习。这远比他们自己看书自学更积极、更有目的性。后续的学习,不同层次的学生根据自己的进度依次完成了学习单上的任务。学习单体现了任务驱动和问题导向的教学方法,让学生在老师所给的问题的指引下有步骤、有重点地学习,而非随便学,真正体现了学生的课堂学生做主。
  4.微课设计要注重情景交融
  良好的开端是成功的一半,在课前导入阶段,如果放一段与课文内容有关并且音画都很美的视频,不但能使学生迅速安静下来,而且还能让学生很快进入新课的学习。例如,在教学《怒吼吧,黄河》一课时,我用《黄河大合唱》的歌曲和祖国大好河山的视频导入,那优美的旋律、壮观的画面一下子就紧紧抓住了学生的心神。学生在感慨自己祖国的美好和强大的同时,感受到了我们中华民族五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
  当然作为新生事物,微课在出现之后通过在语文教学中的应用,能够较好地满足学生个体学习的需求,但部分内容在视频拍摄质量和授课内容方面还有一定的不足,需要在实践中不断完善,这样才能够真正促使学生进行自我拓展,深入学习,真正成为提高学生自主学习积极性的重要工具。
  参考文献:
  [1]蔡雁.巧借微课打造小学语文高效课堂[J].教育界(基础教育研究),2015(7):28.
  [2]周桂香.“微”中见大:让微课成就小学语文高效课堂[J]. 中国教师,2017(12).
  注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究”(课题立项号:GS[2018]GHB1271)研究成果。
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