核心素养视角下小学英语阅读教学的改进
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摘 要：随着教育改革的逐渐深入，小学英语课程也需要进行适应，改变传统的教学模式，针对学生的个人素质进行教育培养，促进学生核心素养的提高。阅读教学作为小学英语课程中的重要部分，也是学生在英语知识的学习中所必须面对的任务，通过有效的阅读可以充分提高学生的英语知识储备，锻炼学生对英语知识的理解和应用能力，提高学生的英语写作能力，实现英语课堂的教学发展。因此在小学英语教学中要加强对阅读部分的改进，结合学生的学习能力，进行对学生的针对性教学，提高学生的学习能力，促进学生英语素养的培养。首先对核心素养视角下小学英语阅读教学的现状进行简单的分析，然后重点对核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略进行积极的探究，以供大家参考。
关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；改进策略
在小学英语阅读教学中进行对课堂的改革创新，需要坚持学生的主体地位，从学生的核心素养角度出发，引导学生对英语文章进行阅读，对学生进行多方面的教育提高，锻炼学生的英语思维，促进学生核心素养的培养。
一、核心素养视角下小学英语阅读教学的现状
小学英语阅读教学的发展，需要适应学生核心素养的教育培养，积极进行对学生各项素质和能力的教学，应用有效的教学方式，教导学生各种阅读技巧，锻炼学生的阅读能力。不过在实际的教学中也出现了一些问题，影响了小学英语阅读教学的质量，需要重视对阅读教学的创新。
1.在英语教学中阅读教学方式过于单一
在如今的教学中很多教师依然沿用传统的教学方式，过于单一枯燥，以灌输的方式进行对阅读知识的教学，学生在课堂上只能统一地进行阅读，没有任何趣味性，使得学生的阅读效率不高，影响了英语阅读教学的发展。
2.在英语教学中学生的阅读积极性不高
在英语教学中很多学生对阅讀的积极性不高，在课堂上学生面对阅读总是提不起兴趣，阅读过程中遇到不理解的词语，也不愿意去关注，没有用心钻研的积极性，一方面是由于教学方法的不足，教师没有根据学生的能力和需求，对阅读技巧进行教学，使得学生无法有效开展阅读，另一方面学生在面对阅读时总会存在大量不会的单词和语法，给学生的阅读带来了很大的难度，不利于学生学习积极性的提高，影响了学生核心素养的培养。
二、核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略
1.转变教学思路，创新阅读教学方法
在学校教育中良好的教学方法能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习探究，提高课堂教学的效率。在阅读教学中也是如此，需要加强对教学方法的改进，培养学生的阅读能力和思维能力，因此在小学英语阅读教学中要积极转变教学思路，结合学生的兴趣爱好，从阅读教学的内容出发，挖掘各种适宜的阅读材料，创设课堂阅读情境，组织课堂阅读活动，鼓励学生对英语文章进行深入阅读，提高学生的实际阅读能力，培养学生的思维品格，促进学生核心素养的培养。
2.丰富阅读材料，激发学生阅读兴趣
在英语阅读教学中要进行有效的改进，需要加强对学生兴趣的重视和培养，结合学生的个性特点，丰富课堂阅读教学材料，激发学生的阅读兴趣，促使学生在阅读各种读物和短文过程中感受乐趣，培养学生良好的阅读习惯，适应阅读教学的需要。
因此在教学中教师需要引导学生正确阅读，教导学生各种有效的阅读技巧，也可以利用童话故事或动漫的材料形式，吸引学生阅读的好奇心，改变学生的阅读障碍，提高学生的阅读积极性。在教学中教师可以通过对各种童话故事进行课堂引入，鼓励学生阅读英译版本，如《大闹天宫》《一千零一夜》《丁丁历险记》等，这些充满趣味兴的教学材料可以充分发挥学生的阅读积极性，让学生自主阅读，熟练应用各种阅读技巧，提高学生的阅读能力，促进学生对英语知识的掌握。
3.组织教学活动，锻炼学生思维能力
在英语课堂中要进行对阅读教学的改进，需要重视对课堂教学活动的组织，鼓励学生阅读活动中独立思考，对文章中的内容含义进行详细思考，锻炼学生的思维能力。在课堂上教师可以对学生进行分组，组织学生阅读课文或者各种读物，教导学生阅读方法，提高学生的实际阅读效率，既可以吸引学生的兴趣，又能够培养学生的思维能力，促进学生核心素养的培养。
例如，在学习闽教版小学英语三年级Birthday时，教师可以通过小组合作的方式，组织学生进行课文阅读，让学生根据课文总结生日当天的各种活动，分辨出西方与我国风俗的不同之处，促使小组学生进行交流讨论，对阅读中的各种语法和词汇进行深入的学习和理解，提高学生的学习效率。
综上所述，核心素养视角下小学英语阅读教学的改进，需要教师转变自身的教学思路，结合英语阅读的需要，实施对阅读课堂的教育改革，教导学生各种自主阅读技巧，锻炼学生的阅读能力，促进学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场，2018.
[2]刘兰香.小学英语核心素养视角下的阅读教学分析[J].名师在线，2018.
[3]张丽.浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的培养[J].发展导报，2018.
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