初中地理教学中开发利用课程资源的策略及建议

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　　摘 要：初中地理新课程标准要求指出，地理课程资源的开发和利用要贴近学生生活实际，保证地理课堂教学的有效性，因此有效地开发与利用地理课程资源将直接提升地理课程教学的效果和水平。充分利用各种信息资料，广泛开发地理课程资源，对于丰富地理课程内容、开展生动活泼的地理教学，培养学生对于地理学科的兴趣和终身学习的习惯具有重要意义。
　　关键词：初中地理；课程资源；开发利用
　　以往的地理教學对地理课程资源的内容和作用认识不够，造成大量有教育意义的地理课程资源闲置与浪费，其教育作用没有得到充分利用。随着人们对地理新课程改革理解的不断深入，地理课程资源的开发与利用受到更多地理教师的重视。下面就结合教学实践，谈谈我关于地理资源开发与利用的建议。
　　一、地理课程资源的开发应用要贴近学生生活
　　传统的地理教学重理论，轻实践。在落实新课改的实践过程当中我体会到，地理课程资源开发应用越接近学生的生活体验，与学生的生活联系得越紧密，教学效果就越显著。比如中国气候特点之一“气温的分布”是学生学习的一个难点。在课堂教学中，我设计了这样一个教学情境：“家住海口的小明冬季去看望哈尔滨的外婆，要求学生根据沿途服装的变化推测我国冬季气温的分布规律；紧接着学生根据夏季沿途服饰的变化，推测出我国夏季气温的分布特点；最后学生通过阅读等温线分布图验证推测的正确性，并让学生思考造成南北气温差异的原因。”通过这些课程资源的开发利用，学生身临其境，感受深刻，既使学生理解了我国气温分布特点及形成原因，再结合教材适当补充地形等因素对气候的影响，这对完成气候方面的课程标准要求有很大的帮助。
　　二、地理课程资源的开发应用能提高教学效率
　　地理课程资源是指有助于达到地理课程标准的各种因素和条件。开发地理课程资源能够为地理教师提供各种教学资源、典型案例和多样的教学手段，能更好地贯彻实施地理教育教学思
　　想：充分体现“以学生为主体”、拓展学生的知识视野，提高学科素养水平和能力。地理教师，要善于开发和利用所有有利于地理教学的资源，从而丰富课堂教学内容，最终提高地理教学的效率。例如，教师可以制作或者指导学生制作地理教具、学具。例如，在学习“太阳直射点移动和昼夜长短变化的关系”这部分难点内容时，教师可指导学生用彩色卡纸制作“太阳直射点移动和昼夜长短变化演示仪”，既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的学习兴趣；再比如教师还可以将教学内容结合时事热点，提出探究性地理问题让学生尝试解决。例如，新闻报道了“新西兰遭遇暴风雪袭击”，我们却穿着半袖在上课，同样是6月，天气为什么截然相反？2010年日本发生地震并引发了海啸造成严重的生命财产损失，请结合所学板块构造的知识解释日本多火山、地震的原因并提出防震减灾的措施或建议；再比如巧妙导入乡土地理知识从而培养学生参与性学习的习惯和能力。如：在学习“工农业生产布局及其影响因素”时，可通过调查分析嘉峪关市的地理位置、自然资源、交通水平、消费能力、经济技术发展等情况，从而选择在我市适合发展布局一些什么工业？如建玻璃厂、棉花厂、自来水厂是否合理？由于学生对家乡的地理概况较为熟悉，所以他们思维积极，兴趣浓厚；除此之外，教师还可以充分借助网络、多媒体等远程教育资源服务于地理教学，如此，既能丰富课堂教学内容，拓展学生视野，又可提升学生地理学科思维。
　　三、地理课程资源要充分开发利用校内素材
　　新课程标准指出：“充分开发和合理利用学校已有的地理课程资源，对丰富地理课程内容增强地理教学活力，具有重要意义。”学校地理课程资源包括地理教材（地理教科书、地图册、填充图册）、地理挂图（政区图、地形图、气候图、人口分布图、交通分布图等）、等高线模型、一体机、PPT等，有条件的学校还可以建立地理星空教室、地理生态园等，这些都是实现地理课程标准的重要资源。例如学校周一举行升旗仪式，教师可以利用国旗飘扬的方向教会学生如何认识风向——风向是指风的来向；还可以成立地理兴趣小组，调查本市土地资源问题、大气环境问题、水资源浪费等，收集资料办成地理黑板报或手抄报，学校也可以举办地理知识竞赛、绘图竞赛等。这些活动既可以培养学生正确的价值观、资源观等情感教育，还可以培养学生小组合作探究的能力。
　　综上所述，地理课程资源的开发应用要贴近学生生活，还要特别重视利用校内素材。有效的地理课程资源的开发利用与课堂教学相结合，最终演变成地理高效课堂。
　　注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《初中地理课程资源开发与应用策略的有效性研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHB3567。
　　编辑 温雪莲
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