初中地理教学中人文地理知识的渗透策略

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　　摘要：初中地理的学习对于学生掌握地理知识以及形成终身学习习惯有深刻的影响。人文地理教学的本质是通过对自然地理的了解来延伸学习人文地理背后的知识点，包括当地的风土人情、自然景观的文化含义以及当地的社会发展方向。所以，通过初中地理教学的角度学习认识人文地理，让两者相互配合提高课堂效率是至关重要的。
　　关键词：人文;地理;渗透;策略
　　人文地理是探讨各种人文现象的地理分布扩散和变化，以及人类社会发展活动的地域结构的形成和发展规律所形成的，是地理学的主要分支。人文地理对经济、文化、环境等生活产生方方面面的影响。地理知识与人文地理的相互贯通与融合是初中地理教学课程的关键所在，通过学习认识人文地理，使人们更加了解认识地理知识，认真努力地学习人文地理。
　　一、人文地理学知识对培养中学生人文素质的作用
　　人文地理主要是指对人地关系理论的研究，培养现代科学素质与人文素质双重品质的人才是基本要求。人文素质是指做人应具有的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系，人文素質教育实质是一种人生观和世界观的教育，现代人文素质教育不仅注重培养个人的人文修养及道德品质，而且更强调关心他人、社会及人类的利益与未来。对中学生进行人文素质教育， 使他们从小就形成正确的人生观和世界观，是当前素质教育工作的一项重要任务。人文地理学以人地关系为基础，探讨各种人文现象的分布、变化及人类社会活动的空间结构，是地理课程的主体组成部分之一。同时由于人文地理学知识涵盖自然和人文两个层面，涉及面广，综合性强，也是学生人文知识和综合能力培养的有机组成部分，尤其在协调人地关系，合理解决全球性的资源、环境、人口等问题，促进人类社会可持续发展等方面，具有其他学科所不能替代的作用。
　　二、初中地理教学中人文地理知识的渗透策略
　　1、提高对人文地理的认识。在古代，中国没有先进的气象仪器，人们都是通过多年的经验来播种粮食和判断天气，现在还有一些民俗谚语在生活中广为流传。如“腊七腊八，冻掉下巴”，预示这两天是北方最寒冷的季节，所以在腊月初八的时候要吃腊八粥温补身体，增强身体的耐寒能力。老人常说“朝霞不出门，晚霞行千里”，是判断天气是否有雨的经验总结，都是根据大自然的变化规律总结出来的。人文地理是自然地理的延伸，自然地理是人文地理的基础，对人文地理的研究能够帮助我们更多地认识自然规律，和大自然和谐共处。人文地理知识是初中地理教材的主体部分之一，为培养中学生的人文素质提供了极好的内容。初中地理教材以揭示人地关系为主线，以可持续发展观点为设计理念，从协调人地关系的角度，让学生认识人类身处的地理环境，形成“人类只有一个地球 “地球村”等正确对待自然的态度和价值观，这对培养学生树立正确的人地关系观念、树立正确的生存与生活方式及可持续发展的思想意识起着非常重要的作用。可见，中学地理教材的人文地理学知识体现了现代人文素质教育的基本要求，加强人文地理学知识的教育有助于中学生处理好人与自然可持续发展理念，从而在整体上提高中学生的人文素质。
　　2、从疆域和行政区划的学习，深入地了解中国的自然地理概况。中国幅员辽阔，面积广大，以960万平方公里陆地面积成为世界上第三大国，自然环境各异，南北温差较大，山脉河流发布较广，全国按照地理位置特点划分为34个省级行政区。通过这些内容的了解和学习，可以让学生对祖国的山河和自己所处的位置有个更准确地认识。
　　3、从人口和民族的学习，培养学生热爱祖国和家乡的美好感情。我国除了土地面积大外，还有另外一个明显的特点就是人口多。我们在学习中都了解到，中国仅用占全球7%的耕地养活了占全球21%的人口。并且我国是一个多民族共同聚居的国家，贵州省就是一个汉、苗、侗族、布依等多个民族共同居住的地方。在学习的过程中，让学生对我们的祖国和家乡有更深入的了解，培养学生热爱祖国和家乡，各民族团结相处的美好感情。
　　4、从农、工、商各行业的分布特点学习，树立学生的远大理想。中国的物产资源非常丰富，因为各地域条件的不同，主导产业也不一致。农业是我国的国民经济基础，但随着我国社会经济的不断发展，工业水平的提升以及沿海地区商业经济的繁荣，使我们在农、工、商各行业都有了长足的发展，通过农、工、商各行业地域的不同分布特点，可以让学生对各行业的特点有个初步的认识，并树立远大的理想，为祖国的美好建设而努力学习。
　　5、从环境和可持续发展的学习，增强学生的环保意识。随着经济的不断增长，环境随之下降。如何改善目前的恶劣环境保持可续的发展，是这节内容学习的重点。通过这些内容的掌握，可以增强学生的环境意识，教育学生从自己做起，从身边做起。
　　6、运用故事法教学提高趣味性。学生对故事的讲述，有着好奇与兴趣，运用讲故事的方法将地理知识融入到故事中，使课程内容更加丰富。学习气候的时候，运用《三国演义》中诸葛亮草船借箭的故事，诸葛亮借箭为什么可以成功，从他神机妙算的策略中，想到了什么，运用到了哪些地理知识，与学习课程有着怎样的联系，运用这一小故事，把学生带到学习的氛围中，真正的学习到知识。在课堂上运用故事的悬念，打破无聊枯燥的学习氛围，在20世纪，日本偷袭美国珍珠港的时候为什么能成功，运用地理的知识解决这样的问题，用不同的思维方式，把学习知识真正运用到实际中。
　　由于地理地理的知识较为复杂、难懂，学生在理解学习内容时会感觉很困难，尤其在理解与学生生活陌生的区域地理内容时这一现象更加明显。所以，教师要通过人文地理和自然地理的相互配合，培养学生对于地理要素的定位和综合理解能力，帮助学生建立起互相联系的地理知识体系，这样一来便能帮助学生在掌握人文地理的同时了解其背后的文化知识内涵，带领学生在世界各地不同的地域旅行，使每一堂地理课都生动活泼，充满生活情趣。
　　参考文献：
　　[1]李鸿英.从初中地理教学的角度学习认识人文地理研究[J].新教育时代·教师版，2017（23）.
　　[2]孙绵荔.论初中地理教学中人文地理知识的渗透学习[J].新课程·中学，2013（7）.
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