关于小学高年级数学预习能力培养的研究
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摘 要：在新课程改革背景下，预习能力成为学生需要具备的自主学习能力之一。基于这种认识，结合小学高年级数学教学要求，对学生预习能力培养问题进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：小学高年级；数学；预习能力
小学高年级数学学习要求学生能够形成严谨逻辑思维，注重学生自主学习能力的发展。因此教师还应加强学生预习能力培养，以便为学生自主学习奠定良好基础，促使学生学习效率得到提升，满足高年级数学教学要求。
一、小学高年级数学预习能力培养意义
在小学数学学习方面，高年级数学教学内容具有一定的难度，需要通过课前预习保证课堂教学效果，促使学生顺利理解教学内容，取得理想的教学效果。想要达成这一目标，则要求学生具备一定的数学预习能力，能够通过课前预习掌握数学重、难点知识，在课堂上积极思考数学问题。加强学生预习能力培养，使学生将更多时间和注意力放在数学知识深层理解方面，也能引导学生主动进行知识拓展，在数学学习中获得自信，取得学习成绩的进步[1]。在今后的学习中，学生也能主动发现和解决数学问题，得到数学思维发展的同时，得到能力的锻炼，因此有助于学生的全面发展。
二、小学高年级数学预习能力培养策略
（一）組织丰富的预习活动
小学生具有好动、爱玩的特点，想要使学生依靠自律完成数学预习存在较大困难。对于教师来讲，还要结合学生特点组织丰富的预习活动，从而使学生的预习兴趣得到激发。例如，在学习五年级上册中“掷一掷”的内容时，教师可以组织学生预先开展探究活动，以独立或小组形式同时掷两个骰子，探究掷出2、3、4等哪些点数和的可能性更大。对于学生来讲，这类活动能够调动其学习的积极性，主动思考之前学习到的统计、组合等知识，对事件发生的可能性大小进行讨论和分析，从而在课前初步形成概率思想[2]。在实际教学中，教师可以根据高年级数学内容进行预习活动组织，将内容划分为适合个人独立预习和多人合作预习两类，分别组织猜想验证、合作探究等活动，激发学生的预习热情，促使学生形成数学预习意识，得到数学预习能力的锻炼，从而获得理想的预习效果。
（二）合理设计预习作业
课前预习活动需要有方向的开展，才能为课堂教学实施奠定良好基础。为此，教师需要做好预习作业合理设计，以便引导学生做到有效预习，为学生科学预习教材内容提供指导，促使学生预习能力得到提高。例如，在学习五年级上册“多边形的面积”的内容时，教师应当先利用学生对新鲜事物的好奇心，布置“从身边找出一些四边形纸片或物体，比一比谁更大”的作业，指导学生对多边形的面积进行比较。在此基础上，教师可以布置“如何证明你手中多边形更大？”的作业，引导学生对课本内容进行阅读和理解。针对教学内容，教师需要在明确教学目标基础上实现目标细化分解，完成相应预习作业的设计，然后为学生提供一份预习作业单，使学生通过实验、阅读等各种途径了解新知识，指导学生主动采用搜集资料的方法完成教学内容的预习，继而得到预习能力的提升。
（三）传授科学预习方法
对于小学生来讲，高年级数学具有一定的难度，容易导致学生产生畏难心理，在预习过程中容易丧失兴趣，无法真正有效地预习。针对这一情况，教师需要传授科学的预习方法，帮助学生理清数学学习思路，体验预习的乐趣。例如，在学习“数学广角——植树问题”的内容时，主要需要对一条线段的植树问题进行探讨，教师可以指导学生制订相应的预习计划，根据不同植树方式理解预习内容，如只栽一端、只栽中间或两端都栽等，引导学生以此为线索对栽树间隔和棵树关系进行猜想、试验和推理。对于学生来讲，掌握该种阅读理解式的预习方法，能够促使其完成教学内容的层层递进式学习，从而加强对数学知识的深入理解。久而久之，学生便可以形成自己的一套预习思路，在数学学习过程中实现科学预习，因此可以得到预习能力的培养。
（四）加强课堂预习评价
使学生通过预习获得成就感，有助于学生养成良好的预习习惯，得到预习能力不断提高。想要达成这一目标，还要将预习与课堂教学结合起来，通过评价体现预习的意义。针对学生在预习中发现的问题，教师可以组织学生进行讨论和分析，通过合作解决问题，开展自评、互评活动。通过评价，不仅教师可以得知学生的预习情况，学生也能认识到自己在预习中存在的问题，通过及时改进取得理想预习效果。学生在课堂上与同学分享预习成果，可以进一步确定自身预习情况，学习他人预习心得。此外，对于教师来讲，也要通过评价激励学生开展数学预习，督促学生及时完成预习作业。在解决预习问题和交流预习成果的过程中，学生都能获得一定的满足感，因此有助于学生预习习惯的形成，能够使学生预习能力得到长期培养。
通过研究可以发现，教师在小学高年级数学教学方面，需要认识到学生预习能力培养的重要性，通过组织丰富的预习活动、科学设计预习作业等方式激发学生预习兴趣，使学生能够通过自主预习得到预习能力的锻炼，形成良好预习习惯，保证数学预习效果。
参考文献：
[1]胡林红.提升小学高年级学生数学预习兴趣的措施探讨[J].新课程（上），2018（4）：193.
[2]林磊.小学高年级数学预习作业的设计、应用与评价[J].现代基础教育研究，2018，29（1）：177-180.
编辑 鲁翠红
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