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浅谈城乡小学美术学科的色彩教学

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  【摘  要】 小学阶段的学生具有强烈的想象力好奇心。小学阶段通过多元化的美术色彩教学,采用教学与实践相结合的教学方法,顺应数字朝代的潮流,可以提高小学生的色彩认知力、色彩观察力及审美能力。
  【关键词】 色彩;多元;认知力;观察力;审美能力
  小学生具有较强的想象力和好奇心,此时开展色彩教学可以激发学生的学习兴趣提高学生的观察、感知力和审美力,在多元化教学中具有重要意义。
  一、关于小学美术教育中的色彩教学方式
  1. 提高学生的色彩认知力
  学生在小学阶段时,对美术作品、艺术创作还处于个人认知阶段。想要提高学生美术基础,如何激发小学生对美术的兴趣是关键。色彩教学的意义就在于通过来引起学生对色彩具有一定的认知,提升学生对颜色的感知力。
  2. 提高学生的色彩观察力
  色彩在我们的生活中无处不在,教导学生如何在生活中学会对色彩的观察是色彩教学的基本条件。在色彩教学的过程中应让学生懂得如何观察色彩,可以提高学生对色彩的观察力。
  3. 提高学生的审美能力
  色彩教学的目的是帮助学生建立个性化的审美能力。小学时的学生性格较为活泼开放,对新鲜事物的好奇心较强。因此,在美感教学的启蒙时期,由于小学生的心理不够成熟,审美观念也不尽相符,此时的学生更容易出现审美误差,教师需要正确的引导学生在观察、辨别事物的同时解放自身的天性。
  二、推动小学美术教育色彩教学的措施
  1. 教学方式与实践相结合
  “生活即教育、社会即学校、教学做合一”是陶行知先生发表的生活教育理论的核心内容,也是现今我们教育工作者的工作指导方针。此理论在色彩教学的过程中也同样适用,将教学方式与社会实践相结合,采用寓教于乐的方式可以让学生更轻松、将教学融入生活当中去,可以让学生更愉快地学习色彩相关知识。教师应引导学生在生活当中大胆运用色彩元素,这样会培养学生在自己的创作作品中对色彩的运用更加丰富。
  2. 教学方式适应时代潮流
  任何事物都逃不过时代发展所带来的变迁,教育行业也是一样,传统的教学方式正在随时代的发展发生转变。小学生对事物的观念处于启蒙阶段,自身分辩能力差,当下时代潮流的发展对其思想冲击强烈,教师需在此时正确引导学生适应多媒体多元化教育的发展。艺术来源于生活,色彩教学的教学方式也可以适应时代的发展进行改变。比如,当今科技发展迅速,教师可以利用学生被电子产品所吸引的特点,將多媒体辅助教学融入课堂。
  3. 教学方式多元化
  在“以人为本”的学生观指导下,我国的素质教育对教育工作者提出了更高的要求。目前,社会要求人才的能力从单一向多元化转型。因此,色彩教学的方式也不仅仅局限于色彩,也可以向多元化的方向发展。
  综上所述,小学美术教育中的色彩教学要适应社会的发展,并对传统教学方式作出适当的改变。教师应努力提升小学生的审美观念和艺术修养,为国家培养更多的多元化艺术人才。
  【参考文献】
  [1] 李晔. 浅谈小学美术色彩教学的策略选择[J]. 小学生(教学实践),2018(3).
  [2] 傅志鸿. 让小学美术教学更具“色彩感”[J]. 文理导航(下旬),2018(5).
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