立德树人视域下的小学生责任感培养探析

作者:未知

  摘 要 立德树人是教育的根本任务。立德应该包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面的内容。我们既要强化学生个人品德的养成教育,又要积极引导学生担当起对自己、对家庭、对学校和社会的责任。如何有效把握小学生的心理特点和成长规律,通过适当的内外教育途径,培养他们优秀的责任品质,是小学教育应该思考的要点之一。
  关键词 立德树人;小学生;德育培养;重要性
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0034-01
  小学阶段作为学生接受学校教育的最初时期,对学生今后的学习和生活都有着极为重要的影响。而德育教学是学校教育的主要教学内容之一,是学生进行课堂学习,促进课堂教学有效进行的重要基础。我们需要加强在小学阶段对学生德育教育的培养。
  一、立德树人背景下小学生德育培养的重要性
  一方面,小学生德育教育的培养,有利于促进学生的健康成长。小学阶段正是学生接受各种教学的最佳时期,通过有效的措施对学生进行针对性地教育培养,锻炼学生的心理素质,培养学生积极向上的价值观念,有利于學生的健康成长。另一方面,小学生德育教育的培养,有利于适应新课程改革的需要。随着新课程改革的逐渐深入,课堂教学对学生越来越重视,不但需要对学生进行知识的教学,还要引导学生进行自主学习,培养学生的个人品格和素质。德育教学要有效进行,需要改革传统的教学模式,重视对学生素质能力的培养,促进学生的全面发展教育。
  二、立德树人背景下小学生德育培养的教学策略
  (一)对孩子要有所要求。可以做到的事情让他们自己去做。随着年龄的增长,他们渐渐有能力做他们以前做不到的事情了,教师和家长应该让学生在实际的生活和学习中自己来完成自己应该做的事情。如早上起床的时候自己整理被子,自己刷牙洗脸;在上课后自己主动将文具和书籍收起来;在面对小问题的时候自己想办法解决等。这些事情如果让学生自己去完成的话,就能使其对自己负责任,认为自己有能力去应对困难。还有就是要让学生自己承认错误。由于小学生的心智不健全,有时候面对自己的错误,先想到的就是逃避,再加上很多家长严厉批评孩子,让他们更加害怕。
  (二)教师要发散思维,进行教学创新。对于小学生,教师的德育工作开展必须要注重深度和广度,增加教育过程的附加值。在这一过程中,可以讲解一些案例,让学生深刻体会到如果细节存在问题,一个很小的失误将会导致严重的后果,使学生认识到问题的严重性。比如说,一搜出海的轮船即将起航,一名检修人员在工作过程中要对相关的导航设备进行仔细检查,否则将会发生事故,影响一船人的生命,而这名检修人员在工作当中,没有认真履职,在对于一个仪表检测过程中,凭借经验,没有按照程序操作,结果导致船出海之后,方向错误,致使整船人丧生,通过这一案例的讲解,使学生认识到细节的重要性。
  (三)与学生实际结合,创设课堂教学情境。立德树人背景下进行小学生德育的有效培养,实现立德树人的教学目标,我们需要用积极有效的教学策略,与学生的实际情况相结合,创设课堂教学情境,促进课堂教学顺利进行。在小学教育中,对学生进行德育教育的方式和策略多种多样。通过课文知识进行培养是最主要的一种方式。我们将课堂教学内容与学生的实际生活相结合,渗透德育教育,形成有效的课堂教学模式,激发学生的学习动机,让学生能够更好地进行德育学习,促进课堂教学中对学生的全面培养。
  例如,在学习人教版小学五年级《开国大典》时,教师可以通过对课文的讲解对学生进行德育培养。教师可以让学生在课前对课文进行预习,让学生自己查找资料,学习相关的知识,引导学生进行自主探究,对学生进行爱国教育,培养学生的民族自豪感。
  (四)结合学生的人生目标,开展教学工作。小学生的思想虽然不够成熟,但是也会有自己的理想和阶段性目标,在通过细节进行品质提升的过程中,要将其结合到其中。比如说,有的小学生想长大之后,成为一名医生,那么,要对其讲解,如果不细心,就会影响到病人的生命安全,一些将手术工具遗忘在病人体内、一些人对化验报告分析不够仔细,出现误诊等等,让小学生体会到,想要实现自己的人生目标,就必须要从小事做起,注重品质。
  (五)组织课堂实践活动,提高课堂教学效率。在小学生德育培养的过程中,教师可以有效地组织课堂实践活动,引导学生进行有效地实践,提高课堂教学效率。在小学教育中,实践是对学生进行德育教学培养的重要方式。实践活动可以有效地提高学生的德育水平,让学生在各种教学活动中培养德育素养,提高德育教学的效率和质量,促进课堂教学对学生的道德品质教育。
  例如,在小学教育中,教师可以组织学生进行各种节日的实践活动,如父亲节或母亲节等,提倡学生孝顺父母,对自己的亲人具有感恩之心;也可以对端午节进行课堂讨论,学习屈原的爱国精神;还可以在学习人教版五年级语文《狼牙山五壮士》时,让学生分组讨论,学习五位壮士的爱国精神和牺牲精神,形成有效的教学氛围,促进学生的德育培养。
  三、结束语
  综上所述,在人类社会发展的过程中,文明最直接的表现就是人的道德素质,只有当人的品质达到某一程度之后,社会才能够和谐、美好,人们才能充满幸福感。为了实现这一远大目标,要对小学生的品德教育工作进行全身心投入,了解新时代,小学生的心理特点、感情特点、行为特点、思想特点、表达特点、兴趣特点等多方面内容,结合情感教学、行为教学、场景教学等多种模式,注重细节,在全社会共同努力下,为孩子的健康成长而服务。
  参考文献:
  [1]马海霞.小学数学教学中学生主体性的培养策略[J].甘肃教育,2017(07).
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