您好, 访客   登录/注册

赋予“图形与几何”飞的翅膀

来源:用户上传      作者:

  摘 要:主要以赋予“图形与几何”飞的翅膀——巧用电子书包,提升学生几何思维深度的策略为重点进行阐述,结合当下小学数学教学现状为依据,从电子书包概述和巧用电子书包,提升学生几何思维深度的有效方式两个方面进行深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。
  关键词:图形与几何;电子书包;几何思维;有效方式
  在新课程改革背景下,国家越来越重视教育教学,且对教学活动的开展提出更加严格的要求,数学是小学阶段重要的一门学科,具有一定的思维性与实践性,能够充分调动学生自身思维,扩展学生知识视野,对学生的成长产生积极影响。“图形与几何”在数学教育中占据重要的地位,也是提升学生几何思维深度的有效途径。现阶段电子书包的使用已经成为诸多教育工作者高度重视的话题,其作为一种新型教学手段,可以更好地培养学生学习兴趣,提高学生学习效率,因此怎样巧用电子书包,提升学生几何思维深度是每一个教师首要考虑的问题。
  一、电子书包概述
  所谓的电子书包,就是指赋予教育教学信息化的特征,增强学校和教师与家长的沟通与交流,其本质为把以往的纸质学习文本转变为电子文本,促使以往的书包变为电脑[1]。将电子书包使用在教学中,学生便无须拿着书包走进课堂,可以随时参与学习活动,不受教学时间与空间的制约,由此一方面可以减少学生学习的压力;另一方面可以激发学生学习热情,提高学生学习动力。
  总体而言,电子书包的作用比较多,涉及接收发送信息、发送作业、班级管理、学习成绩等方面,贯穿在学校教育活动中的每一个环节中,促使家长与学校之间进行紧密沟通,及时掌握自己孩子在学校实际表现情况。所以电子书包在数学教育的使用尤为必要,教师要充分利用电子书包,借助电子书包的优势,科学地开展教育教学活动,提高教学质量。
  二、巧用电子书包,提升学生几何思维深度的有效方式
  1.借助电子书包,讲解数学概念。小学数学知识,主要以概念的形式呈现在教材中,包括基本定义以及公式计算法则。教材中的每一个单元基本是从概念出发,而且良好的学习思维与高效的解题思路都需要概念的支撑,在图形与几何教学中,教师要引导学生先掌握基本概念,以此为基础帮助学生积累生活经验。同时教师要借助电子书包,讲解数学概念,也就是利用图片或者视频,营造良好的学习环境,引出教学主题。组织学生深入了解概念的内在含义,积极地参与学习讨论活动,加强对知识概念的应用,以便更好地实现数学课堂的“学以致用”。
  比如在教授小学数学北师大版图形与几何中“长方形与正方形”时,为了加强学生对基本概念的认知,教师可以利用电子书包向学生展示生活中的长方形与正方形,给学生视觉造成冲击,调动学生学习积极性。然后引导学生仔细观察图片,分析长方形与正方形的特点与基本组成,进而向学生介绍两种图形的基本概念, 加强学生图形与几何的掌握,激发学生思维的灵活转变。
  2.借助电子书包,巩固数学知识。在小学数学教学中,教师应关注学生数学知识的领会程度,也就是说带领学生及时完成练习活动。在以往的数学课堂中,学生参与习题环节的积极性不高,没有树立练习意识,导致学生仅仅在知识的表面进行学习,无法深入地分析知识的应用技巧,不利于学生应用能力的提升。因此教师可以借助电子书包,提高学生练习动力,随时掌握学生学习情况,进而有针对性地对学生进行指导,帮助学生巩固数学知识。此外,教师可以利用电子书包中的IRS软件,对学生循循诱之,通过习题发散学生自身思维,进而逐步发展学生思维能力[2]。
  比如在教授小学数学北师大版图形与几何中“平行四边形”时,教师要引导学生初步学习平行四边形的特征与性质之后,再组织学生参与练习活动,并利用电子书包设计具有阶梯性的问题,也就是针对平行四边形的概念、实际应用以及生活中的創新等角度设置问题,由此学生不仅可以结合自己的学习能力,选择合适的习题,还可以树立学生积极向上、挑战自我的意识,强化学生平行四边形的掌握,促使学生思维能力的提高。
  3.借助电子书包,挖掘学生深度思维。因小学数学图形与几何知识比较抽象,学生在学习期间会存在一定的问题,如果学生学习自信心不足,便不能积极主动地发现问题、分析问题与解决问题,所以小学数学教师可以借助电子书包,培养学生学习自信心,促使学生以饱满的热情与积极的心态参与学习活动,进而挖掘学生深度思维,最大限度地提升数学教学效果。
  比如在教授小学数学北师大版图形与几何中“轴对称和平移”时,教师可以提前利用网络制作课件,将生活中的轴对称图形与平移现象展现在学生面前,使学生了解轴对称和平移的基础知识,然后引导学生发挥自身的潜能,自己设计出轴对称图形,同时将新图形进行一定距离的平移,以此深度挖掘学生内在思维,凸显电子书包的使用价值[3]。
  综上所述,小学数学教师要创新教学手段,以学生为中心,尊重小学生的个性化发展,巧妙地将电子书包应用在图形与几何教学课堂中,加强学生对图形与几何的感知,提升学生思维能力,提高学生数学素养。
  参考文献:
  [1]张森.电子书包环境下学件的开发与使用[J].教学月刊,2017(5):56-57.
  [2]寇艳英.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中华少年,2017(5):243-244.
  [3]马晓燕.几何画板与电子书包让数学教学更高效[J].数字教育,2017(6):87-89.
  注:本文课题名称:电子书包在“图形与几何”教学中的行动探究;课题类别:2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题;课题立项号:GS[2018]GHB2427。
  编辑 段丽君
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14915777.htm