赋予“图形与几何”飞的翅膀
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摘 要：主要以赋予“图形与几何”飞的翅膀——巧用电子书包，提升学生几何思维深度的策略为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状为依据，从电子书包概述和巧用电子书包，提升学生几何思维深度的有效方式两个方面进行深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：图形与几何；电子书包；几何思维；有效方式
在新课程改革背景下，国家越来越重视教育教学，且对教学活动的开展提出更加严格的要求，数学是小学阶段重要的一门学科，具有一定的思维性与实践性，能够充分调动学生自身思维，扩展学生知识视野，对学生的成长产生积极影响。“图形与几何”在数学教育中占据重要的地位，也是提升学生几何思维深度的有效途径。现阶段电子书包的使用已经成为诸多教育工作者高度重视的话题，其作为一种新型教学手段，可以更好地培养学生学习兴趣，提高学生学习效率，因此怎样巧用电子书包，提升学生几何思维深度是每一个教师首要考虑的问题。
一、电子书包概述
所谓的电子书包，就是指赋予教育教学信息化的特征，增强学校和教师与家长的沟通与交流，其本质为把以往的纸质学习文本转变为电子文本，促使以往的书包变为电脑[1]。将电子书包使用在教学中，学生便无须拿着书包走进课堂，可以随时参与学习活动，不受教学时间与空间的制约，由此一方面可以减少学生学习的压力；另一方面可以激发学生学习热情，提高学生学习动力。
总体而言，电子书包的作用比较多，涉及接收发送信息、发送作业、班级管理、学习成绩等方面，贯穿在学校教育活动中的每一个环节中，促使家长与学校之间进行紧密沟通，及时掌握自己孩子在学校实际表现情况。所以电子书包在数学教育的使用尤为必要，教师要充分利用电子书包，借助电子书包的优势，科学地开展教育教学活动，提高教学质量。
二、巧用电子书包，提升学生几何思维深度的有效方式
1.借助电子书包，讲解数学概念。小学数学知识，主要以概念的形式呈现在教材中，包括基本定义以及公式计算法则。教材中的每一个单元基本是从概念出发，而且良好的学习思维与高效的解题思路都需要概念的支撑，在图形与几何教学中，教师要引导学生先掌握基本概念，以此为基础帮助学生积累生活经验。同时教师要借助电子书包，讲解数学概念，也就是利用图片或者视频，营造良好的学习环境，引出教学主题。组织学生深入了解概念的内在含义，积极地参与学习讨论活动，加强对知识概念的应用，以便更好地实现数学课堂的“学以致用”。
比如在教授小学数学北师大版图形与几何中“长方形与正方形”时，为了加强学生对基本概念的认知，教师可以利用电子书包向学生展示生活中的长方形与正方形，给学生视觉造成冲击，调动学生学习积极性。然后引导学生仔细观察图片，分析长方形与正方形的特点与基本组成，进而向学生介绍两种图形的基本概念， 加强学生图形与几何的掌握，激发学生思维的灵活转变。
2.借助电子书包，巩固数学知识。在小学数学教学中，教师应关注学生数学知识的领会程度，也就是说带领学生及时完成练习活动。在以往的数学课堂中，学生参与习题环节的积极性不高，没有树立练习意识，导致学生仅仅在知识的表面进行学习，无法深入地分析知识的应用技巧，不利于学生应用能力的提升。因此教师可以借助电子书包，提高学生练习动力，随时掌握学生学习情况，进而有针对性地对学生进行指导，帮助学生巩固数学知识。此外，教师可以利用电子书包中的IRS软件，对学生循循诱之，通过习题发散学生自身思维，进而逐步发展学生思维能力[2]。
比如在教授小学数学北师大版图形与几何中“平行四边形”时，教师要引导学生初步学习平行四边形的特征与性质之后，再组织学生参与练习活动，并利用电子书包设计具有阶梯性的问题，也就是针对平行四边形的概念、实际应用以及生活中的創新等角度设置问题，由此学生不仅可以结合自己的学习能力，选择合适的习题，还可以树立学生积极向上、挑战自我的意识，强化学生平行四边形的掌握，促使学生思维能力的提高。
3.借助电子书包，挖掘学生深度思维。因小学数学图形与几何知识比较抽象，学生在学习期间会存在一定的问题，如果学生学习自信心不足，便不能积极主动地发现问题、分析问题与解决问题，所以小学数学教师可以借助电子书包，培养学生学习自信心，促使学生以饱满的热情与积极的心态参与学习活动，进而挖掘学生深度思维，最大限度地提升数学教学效果。
比如在教授小学数学北师大版图形与几何中“轴对称和平移”时，教师可以提前利用网络制作课件，将生活中的轴对称图形与平移现象展现在学生面前，使学生了解轴对称和平移的基础知识，然后引导学生发挥自身的潜能，自己设计出轴对称图形，同时将新图形进行一定距离的平移，以此深度挖掘学生内在思维，凸显电子书包的使用价值[3]。
综上所述，小学数学教师要创新教学手段，以学生为中心，尊重小学生的个性化发展，巧妙地将电子书包应用在图形与几何教学课堂中，加强学生对图形与几何的感知，提升学生思维能力，提高学生数学素养。
参考文献：
[1]张森.电子书包环境下学件的开发与使用[J].教学月刊，2017（5）：56-57.
[2]寇艳英.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中华少年，2017（5）：243-244.
[3]马晓燕.几何画板与电子书包让数学教学更高效[J].数字教育，2017（6）：87-89.
注：本文课题名称：电子书包在“图形与几何”教学中的行动探究；课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题；课题立项号：GS[2018]GHB2427。
编辑 段丽君
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